提升初中语文教学有效性的方法探讨

乐智敏

摘 要：九年级是初中阶段学习的关键时期，语文是初中阶段的重要学科。因此广大初中语文教学工作者要重视对九年级学生语文学习能力的提高，但是当前九年级的语文教学情况并不乐观，其中存在很多问题，亟待解决。笔者总结多年教学经验，简要分析九年级语文教学中存在的问题，旨在提高语文课堂的教学效率，仅供参考。

关键词：九年级语文;教学情况;问题分析

前言

九年级学生即将面临中考，教师都希望自己的学生取得优异成绩，从而给学生布置很多任务。而学生面临巨大的学习压力，语文课相比其他课程的压力较小，有些学生就会懈怠语文。接下来，笔者从教师与学生两个问题来分析九年级语文教学中存在的问题以及对策。

一、从教师角度分析九年级语文教学存在的问题

1、课时和任务繁重，忽略学生对知识的掌握

九年级的课时安排緊张，同时教学任务繁重，教师把更多的时间花在了如何完成课时与任务上，从而忽略了学生对知识的掌握。由于教学方法过于传统，采用“一言堂”的课堂模式，没有考虑到学生对知识内容的掌握程度。这就导致学习能力较强的学习难以提高语文水平，学习能力较差的学生跟不上进度，从而导致全体学生的成绩不平衡。有些教师缺乏责任心，区别对待学生，过于偏重优等生，把教学资源都用在优等生身上，而对于学困生，缺乏耐心，久而久之，语文成绩呈现出“两极分化”的状态，对此，教师应该认识到自己的问题所在，重视学生主体地位，同时尊重学生的个体差异，因材施教，要根据学生的能力、基础设置不同的教学目标和教学计划，不带有色眼镜看待学生，要从根本上提高学生的语文学习效率。

2、督促检查力度不足，导致学生懈怠情绪

查漏补缺是提高语文水平的重要途径，而这需要教师的督促检查。当前有很多教师对学生的督促检查力度都不足，对于学生交上来的作用只是做象征性的批阅，没有指出学生的错误所在，也没有花时间去指导他们改正错误。即便是挑选出易错题，编出错题卷子，让学生当作课后作业，收上来之后也只是收集大众的问题，没有在课余时间找有问题的学生解决他们的问题。教师对学生的督促检查力度不足，个别学生的问题得不到解决，积少成多，小难题就会成为大问题，从而阻碍接下来的知识学习，对此，教师应该将更多的精力投入到学生的不足之处，及时解决学生存在的学习问题，避免学生走入学习的误区，对于个别理解能力差的学生应该利用课余时间一对一的辅导，不让任何学生掉队。比如个别学生对于象征、对比等表现手法不能透彻理解，做阅读题的时候经常遇到困难，对此，教师就要分析学生的问题所在，找出原因有针对性的帮助学生，通过举例和阅读训练解决学生的困惑，提高学生的自信心，要采用多元化的教学方法，提高语文教学质量。

二、从学生角度分析九年级语文教学中存在的问题

1、学习态度不够端正，没有养成良好的学习习惯

九年级学生面临巨大的学习压力，学生的学习情绪容易受到影响，最直接的表现就是学习态度不端正。他们往往认为语文学科非常容易学，只是简单的记背，就此把更多的时间放到数学等学科上，久而久之，他们的语文知识越落越多，想追进度也变得更加困难。不仅如此，很多学生没有养成良好的学习习惯。他们不能掌握语文学习的重点和方法，导致学习成绩提高缓慢。对此，教师要注重学生学习习惯的培养，同时帮助学生端正学习态度，利用语文学科特点通过情感渗透，让学生意识到自己的问题，创造轻松的教学氛围，这样学生不会在课堂上过于拘谨，可以大胆地抒发自己对于语文知识的见解与看法，从而积极努力的投入语文学习，并养成自主学习探究的好习惯，促进学习效率的提高。

2、对语文下的耐力不足，导致成绩难以提高

阅读题是学生丢分的重灾区，究其原因是由于学生基础知识掌握不牢，理解不深入导致的，同时与他们平时词句的积累不足有直接关系，九年级学习任务较重，多数学生都将时间放在数学英语等学科上，几乎没有时间阅读课外书籍，这样的情况下，学生的语文积累情况九得不到提高，学生的视野不够开阔，理解能力停滞不前。对此，教师应该利用早自习时间带领学生阅读优秀课外书籍，并定期组织学生针对阅读的文章进行读后感的写作，既提高学生的阅读理解能力，又促进学生写作水平的提高，一举多得，以此，提高学生的语文学习兴趣，让学生感受到语文的魅力所在。

结束语

综上所述，九年级语文教学过程中存在的问题是师生双方造成的，所谓解铃还需系铃人，要想真正解决这些严峻的问题，要从师生双方入手，教师转变现有的教学观念，学生改变现有的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能双管齐下，真正解决目前的教学问题，从而提高九年级语文课堂的教学效率与质量，促进学生健康发展。

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