浅谈初中化学教学改革与实践探索

杨粮璟

摘 要：在新课程改革的背景下，对初中化学教学进行了进一步的改革，并且确定了更加明确的教学目标。通过让学生们去接触和实际操作一些化学实验，学生们自己去研究实验的步骤和实验结果，通过实验结果来去认识和了解一些化学现象，吸取一些化学知识。这样对于提高学生们的化学成绩来说是非常有帮助的。

关键词：初中化学;教学改革; 实践探索

化学实验在初中化学教学中的地位比较高，在初中化学教学改革中，就有涉及到如何更好的去利用化学实验，来让学生们进一步去理解和掌握相关的化学知识，让学生们能够提高对化学这门科目的学习兴趣，通过利用化学实验来让学生们掌握更多知识，也是化学教学改革的重要目标和方向。

一、化学教学改革的重要性

优化化学教学改革，首先可以很好的去提高化学课堂的教学效率，老师通过给全班同学进行分组，让学生们之间进行小组讨论，这种教学方式可以很好的去帮助学生们来学习这门科目，从而能够去帮助学生们提高化学成绩。比如老师在课堂上留出一个问题，然后在课堂上给学生们留出时间，让学生们进行讨论，最后再发表建议以及提出问题，老师在给学生们进行统一的讲解，这样可以很好的去提高课堂效率，让学生们学到更多知识。

其次，通过改革化学教学也对实验教学模式进行了一定的改革。在进行改革的过程中，最重要的是立足实际，根据学生们的实际情况来进行改革。老师在带领学生们动手实践化学实验的时候，可以一步步的引导学生们去动手实践，但是前提是一定要保证学生们的安全。比如一些实验老师一般都是以示范性实验为主，这样学生们在做实验的时候就不会经过自己的思考，学生们就不会得到很大的锻炼。学生们在有一定的化学基础上，从而去发挥学生们的独立操作能力和分析问题的能力，从而达到更好的实验教学效果。

二、初中化学教学改革中实践的具体措施

2.1合理分配任务，促进学生团队性学习

在进行团队性学习的时候，首先老师应该提前做好计划，能够全面的去掌握学习内容，学习目标以及学生们的学习情况。给小组们布置合适的任务，让小组们能够高效率的完成，能够让每个小组成员明确自己的任务。并且老师在给小组分配好任务之后，可以在小组内部再进行分配，能够让每个小组成员都有任务，并且也可以很好的去提高学习效率。比如，初中化学会学习化学元素以及背诵元素口诀。小组成员可以通过民主选举来选出一个小组长，组长要肩负起组长的责任，然后学生们在背会之后给组长进行背诵。并且给不会背的学生讲解一下如何更好的去记忆，然后让不会背的学生掌握好的背诵技巧来进行背诵，小组成员之间互相帮助学习。还有一些化学方程式小组成员之间也可以相互听写，并且打分评比。

2.2创设情景教学模式，提高学生学习效率

情景教学方式是一种比较常见，并且教学效果比较明显的一种教学模式。这种教学方法主要就是在课堂学习的时候，老师改变传统的教学方式，根据课本上所学习的内容，老师再去创设一个情景，将一些重要的知识点去融入到这个情景里面，然后让学生们身临其境的去体会。比如老师在为学生们讲解原子和分子这些知识点的时候，老师在课下要提前做好教学课件，然后在课堂上为学生们播放一下原子的产生大致过程，让学生们能够深入体会原子的产生。然后老师也可以在课堂上向同学们提问“大家可以发表自己的意见关于原子的构成。”然后在课堂上给学生们留出适当的时间，让学生们自己思考或者小组讨论，学生们通过观看老师在课堂上播放的课件，经过自己的思考之后，通过自己的语言来表达出来。然后老师在播放一下分子分离的过程，让学生们理解分子是可以分离的，原子是不能分离的，通过这样的方式来让学生们学习知识，能够帮助学生们掌握得更牢固。2.3善于采用启发式的教学手段，优化教学形式

老师在教学的时候，要善于采用启发式的教学手段，比如老师可以将启发式教学与演示实验，或者一些多媒体实验教学结合起来，这样可以使实验教学效果生动有趣。初中化学这门科目在所有的科目当中算是比较难的，如果老师的教学方法还比较单一枯燥的话，那么学生们学这门科目就会更加吃力，所以老师应该善于采用启发式的教学手段，适当的去转变教学方式和教學理念，在讲解的时候，通过一些简单易懂、幽默风趣的语言让学生们在课堂上去注意听讲，提高对这门科目的学习兴趣，这样对于学生们学习这门科目来说会有很大的积极影响。

结束语

初中阶段是学生们学习的重要阶段，既是对小学阶段所学习内容的补充，也为之后在高中阶段学习奠定坚实的基础。所以初中化学老师应该科学合理的来进行教学改革与实践探索。并且应该去融入化学实验教学，通过融入化学实验教学，可以很好的去培养学生们的思考探究精神，让学生们在做实验的过程中结合实际情况来理解老师所讲解书本上的理论知识，从而提高学生们的化学成绩。

参考文献

[1] 关于新形势下九年级化学教学策略探究[J]. 刘万寿.  学周刊. 2018（20）

[2] 对初中化学教学存在的问题和解决策略探讨[J]. 赵桂英.  才智. 2014（16）