日记式教学在小学语文作文教学中的运用研究

刘春玲

摘 要：学好语文可以帮助我们更好的在生活和生产中进行信息传递，小学教育是义务教育的起步阶段，它决定孩子今后学习语文学科的兴趣和前期沉淀，写日记是语文学科中必不可少的一部分，很多教师为了提高学生语文成绩，开始为学生布置写日记的作业，本文针对小学语文作文教学现状对日记式教学运用方法进行分析。

关键词：小学语文;日记;运用

随着经济的发展很多家长对孩子教育问题的重视程度逐渐提升，写日记是决定小学生是否能学好语文的关键，虽然很多教师认识到写日记在小学语文作文教学中的重要性，开始实行日记式教学，然而也有很多教师在教学中忽视这一问题，所以对如何将日记式教学带进小学语文作文教学中的问题非常值得探究。

一、实现日记式教学的意义

由于课本上课文内容有限，无法满足小学生应该达到的阅读量标准，所以教师应该带领学生多在课后时间进行写作练习，在任何阶段的语文学习当中，阅读结合写作都占据很重要的一部分，由于小学生刚刚进入学习阶段，无论在哪一科的学习上前期的学习积累都不是很多，所以教师应该帮助他们充实自己的写作量量来作为以后语文学习的支撑，增加写作练习量给孩子们带来的帮助不仅仅停留在加强孩子写作能力这一层面上，小学生年纪较小比较喜欢故事性强的学习内容，课本上很多课文并不能形成一个个生动有趣的小故事，因此为了让学生对语文学习产生更多的兴趣，教师可以采取让学生对接触写作练习的方法让学生阅读更多的书籍来积累词汇量，经过常时间的写作练习，把它当做必不可少的习惯，丰富文学底蕴，自然在写作方面就会形成腹中有文章，笔下出锦绣的理想效果。除此之外还可以开拓学生的语文思路，用语言记录自己生活中有趣的事，让语文在学生们的生活中变得越来越有存在感。

二、小学语文作文教學中存在的问题

（一）忽略写日记的重要性

很多教师认为小学生没有自主学习的能力，在语文学习的过程中更应该在课堂上多下一些功夫，再加上教学任务的跟进，教师更注重让学生接受课本中的内容和自己为学生们布置的额课后作业对学生带来的影响，没有给写日记这一板块以高度的重视。

（二）没有做出系统的指导

一些教师为了完成教学任务，并没有为学生安排具体学习写日记的时间，将学生写的日记进行批注以后，由于没有经过专业的指导，在下一次写作当中学生还是不知道怎样改进自己的不足。

（三）没有调动起学生的积极性

很多学生对写日记不感兴趣，为了应付老师留的作业，日记写成流水账，十分不认真，并没有通过写日记来提高自己的写作能力，反而因为写日记让自己作业的任务量增多，对写日记产生反感。

（四）忽视学生隐私的保护

一些教师把学生的日记当做作业进行批改，有时也会拿学生的日记当典型的案例给大家讲解，就在不经意间说出了学生写在日记里的小秘密，这样的举动会给一些性格内向不喜欢与他人交流沟通的学生身心健康成长带来不良影响。

三、有效策略分析

（一）提高对日记式教学的重视程度

学校应该充分让教师认识到日记式教学给学生提高写作能力带来的积极影响，大力提倡教师将这种形式带进自己的教学工作中来，教师在校领导的情调下一定要成分认识到日记式教学的重要性，要在课堂上为学生留出专门进行日记式教学的时间，同时课后也要为同学们安排写日记的作业作为补充。

（二）加强指导

要想全面在作文教学中落实日记式教学，教师一定要花费时间对学生做出具体的指导，由于小学生年纪较小对很多东西的理解能力都十分有限，再加上学校里的很多学习内容他们都第一次接触，教师如果不加以正确的引导，他们很容易走歪路，既浪费学习时间，还影响学习效果。因此教师首先要对学生们强调写日记的重要性，同时要在真正让学生们开始写日记之前给学生们讲解写日记的要点，另外还可以拿一些范围读给学生们听，将抽象的概念变得更加形象化。这样小学生就会对如何写日记有更加清晰的概念，有助于他们更好的完成老师布置的写日记繁荣任务。

（三）充分调动学生的积极性

由于小学生年纪较小，正处于活泼好动，对新鲜事物感兴趣的年纪，死板的东西让他们难以接受，如果让小学生把写日记当成一种任务，很难激发他们的积极性，兴趣是一切动机的源泉，所以培养兴趣对调动小学生的积极性起着十分重要的作用。首先教师在批改小学生日记时要善于在学生的文字中发现他们的优点，并且用评语的形式在日记下面留下鼓励学生的话语，这样不仅可以调动小学生写日记的积极性，还可以增强他们学好语文的信心，在一定程度上也促进了师生之间的沟通，加深师生之间的感情。另一方面教师还可以在班级进行写日记的评比，对评比胜出的学生教师可以准备相应的奖品作为奖励。学生通过写日记也可以从小培养写作爱好，有利于向长期稳定的写作型人才发展，教师一开始不要对学生要求过高，循序渐进，用心了解每一个学生的基础，根据他们的基础为学生制定相应的写作目标，让学生觉得写作是一件轻松美好的事，不要让写作成为学生的负担。同时通过学生日记的内容找到跟家长沟通的线索，再帮助学生学习和培养能力的同时也有助于和谐的家校关系的构建。

（四）重视日记的私密性

教师在批改学生日记时一旦发现日记的内容涉及学生的隐私，不能将这样的日记作为范文或者是案例在班级公开阅读，并且如果教师在学生的日记中发现了学生的烦恼，可以找学生单独谈话，尽可能的帮助学生解决烦恼，让写日记成为师生之间沟通的桥梁，这样教师不仅通过日记式教学帮助学生来提高写作能力，在语文学科取得进步，还可以通过日记式教学帮助学生解决生活中遇到的困难，使学生对这种教学形式产生足够的信任，更愿意接受这种教学模式，促进教学质量的提升。

结束语

日记式教学不仅是教师帮助学生提高写作能力的一种手段，同时也可以通过文字的形式让教师更了解学生的心理，更好的参与学生的成长过程，不只将教育工作停留在知识层面，还可以更好的深入到学生心灵，一方面促进学生身心健康成长，另一方面使教师在教育工作中有更多的价值感，用更多的热情来面对自己的工作。

参考文献

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