论素质教育观下的高职院校体育教学

苏新旺

随着教育体制的不断改革和对高职教育教学的重视，传统的教育方法发生了翻天覆地的变化，当前教育体制更重视学生的综合发展，重视素质教育。在高职院校体育教学中，传统的教育模式一直以体育竞技成绩作为学生的培养标准，而忽视了对竞技体育知识、技能的讲解和传授，学生往往只知其然而不知其所以然。本文重点介绍了在素质教育背景下，高职院校体育教学改革的方式和意义，希望能够提高高职体育教学的质量。

1 前言

体育教学是高职院校教育教学体制中的重要一环，不仅对普通学生的体育技能和体育素养承担着培训教育的义务，而且还承担着为社会输送大量高技能专业体育竞技人才的任务。在体育教学中，以往的体育教育没有结合学生个人情况来进行，不重视学生综合能力的培养，导致一些在体育方面有天赋的学生被埋没，学生上体育课的积极性也下降很多。因此，必须重视高职院校体育教育教学的改革，引入素质教育理念，保证教育质量。

2素质教育概述

从字面意义上来看，素质教育是与传统应试教育相对的一种新的教育教学理念，与以往教育方法相比，在重视学生成绩的同时也着重对学生心理素质、身体素质和科学文化素养的培养，更重视学生的全面综合发展。教育的最终目的是加强学生综合技能的提高，学生的身体健康是学生进行一系列学习活动的基础，体育课程作为提高学生身体素质、促进学生养成良好生活习惯的重要途径，在素质教育体制中有着不可或缺的作用。

3高职院校当前体育教学弊端

高职院校与普通高等教育学校相比在体育教学方面还存在较大的差距，很多情况下还不能够满足当前素质教育的要求。首先部分体育院校领导者存在观念思想不端正的现象，依然残留着应试教育的教育教学模式，对体育课程的重视程度不高，甚至存在着很多学生用文化课代替体育课的现象，不符合素质教育的理念要求。有很多学校受到英才教育思想的干扰，只重视训练学校课外运动队而忽略普通学生的体育素质培养，体育课内容单一、无聊，严重影响学生参加体育课的积极性，学生体育学习兴趣和动力低下，不利于体育课程质量的提高。此外，部分高职院校没有系统的体育课程教学大纲，体育课程教学随意，教学目标不明确，有的学校过度强调教学内容和教学模式的单一性，只重视对学生身体素质的訓练和锻炼，而对体育理论知识的讲解不够明确，有的体育教师专业技能水平不高，采取一刀切的方式进行体育教学，而忽视了学生个体之间的差异。同时，高职院校普遍存在体育教学内容狭窄，涉及到的体育项目少的问题，对于普通高等学校来说，体育选课制度已经普及，学生可以根据自身的兴趣和爱好选择适合自己的运动项目，而高职学校目前仍然沿用一套教学模式，影响学生的个性化发展。

4提高素质教育背景下体育教学质量的方法

4.1学校负责人转变体育教学理念

在素质教育的前提下，转变学校领导人对于体育课程的认识是提高体育教学质量的基础，只有从学校上层领导者的层面出发，才能够将重视体育的风气拓展开来。职业院校要想深入贯彻素质教育理念，必须端正自身态度，深刻认识到体育课程的重要性，重视学生的综合素质培养和发展。在教育教学目标中，学院负责人和教师需改革原有的教学方案和模式，建立合理有效的教学大纲，将学生作为教学的中心。

4.2提供良好的体育教育教学环境

当前高职院校教育教学普遍存在的一个问题是，体育教学场地有限，有的学校还没有标准化的田径场地，基础设施建设薄弱。高职体育教学中教学环境也是评估教学质量的重要因素，之前高职院校对体育项目重视不足，在教育场地上面的经费投入有限，造成体育教育质量迟迟提升不上去。为了加强体育教学，高职院校必须加大对基础设施建设的投入，可以面向社会寻求建设投资，了解政策走向，寻求政策扶持，以获得基础设施建设经费。在资金运行过程中，还应考虑到原有的设备老化和新设备建设需求，综合各种因素以最少的经费获得学生最满意的结果。

4.3引进体育专业人才，提高教育教学质量

目前高职院校体育老师由于之前长期不受学校重视，专业技能水平有限，有的学校体育老师甚至不是体育专业出身的，这种情况造成学校体育教学质量一直得不到有效提高。因此，高职院校要想全面整体的提高体育教学质量，必须重视体育人才的引进和培养。可以为当前学校的体育老师提供培训机会，加强对现有师资力量的提高和建设，在经费允许的情况下，用高薪资来吸引专业体育院校毕业的体育老师，提升整个体育教师队伍的素质和水平。专业技能优异的体育老师不仅可以为学生提供不一样的体育课程体验，而且能够更好的了解学生的所想所得，帮助学生树立起正确的体育锻炼思维和模式，对学生的长期发展有重要帮助。

5结束语

综上所述，体育教学是高职院校教育教学体系中不可或缺的一部分，在素质教育背景之下，体育教学起着提高学生身体素质、推进学生综合发展的重要作用。本文从当前高职院校体育教学的弊端出发，有针对性的提出提高高职院校体育教学质量的方法。

（作者单位：洛阳职业技术学院）