提升医学院校大学生英语语音水平的措施探析

鲁琳颖 王梓珺 王婉宁

在现代医疗行业当中，因为其他国家患者增多等因素，导致医院对医生的英语语音水平有较高要求，而在医学院校角度上，其更注重大学生专业水平教学，相应英语语音教学质量下滑，使得毕业学生的英语语音存在缺陷，面对就业考核时，其综合能力不满足标准要求，说明现代医学院校大学生英语语音水平有待提高。对此本文将分析当前医学院校英语语音教学问题进行分析，最终参照问题，提出相关措施来进行改善。

1 引言

随着我国医疗技术、经济水平的增长，我国医疗行业开始不断与国际接轨，相应行业当中的外国患者开始增加，此时因为语言体系的差异，如果医生的英语能力不足，对于病情诊断、医疗方案商讨等都造成巨大阻碍，所以现代医疗单位对于人才的英语语音水平有一定要求。而在医疗人才培养角度上，现代医学院校侧重于大学生专业水平教学，大学生的英语语音水平并没有得到重视，由此可见，其教育方向不满足行业需求，有必要对其中提升大学生英语语音水平的措施进行探讨。

2 提升医学院校大学生英语语音水平新方向

在相关理论研究当中可见，当前医学院校大学生英语语音教学具有一定的受重视度，但整体不如专业科目，相应其英语语音教学存在传统化现象。具体来说，传统英语语音教学较为注重英语词汇、句式、语义等基础内容，而在先进教学理论上认为，大学英语语音教学应当更加深入，要教导学生如果根据语义去准确选择单词、如何掌握词句断连的节奏等，而这一切都与医学院校大学生英语审美意识有关，因此要提高医学院校大学生的英语语音水平，要从其审美意识角度进行培养，这也是英语语音教学的新方向。

3 医学院校英语语音教学问题分析

3.1 教学内容理论化

在心理学角度上，审美意识代表了人的观念、判断能力、艺术感，而这一切都需要通过实践来累积，但在现代医学院校英语语音教学当中，教师所传达的内容与课本内容实则无差，说明其存在理论化表现，在此前提下，医学院校英语语音教学中的实践性相对变低，相应大学生只能掌握英语基本知识，其审美意识并没有得到提高，此时在未来职业生涯发展角度上来看，大学生在与外国患者进行沟通、交流时，容易因为词句不当而引起误会，或者导致信息传达不清晰的现象，这在严谨的医学领域当中是不应当存在的问题，所以现代医学院校英语语音教学内容理论化表现，属于问题表现，对大学生英语语音水平增长有不利影响。此外，单纯从教学质量角度上来看，理论化的教学内容较为枯燥，相应当大学生长时间接触此类内容，其内心难免会感到“无聊”、“烦躁”，相应其学习态度会朝着不良方向发展，同样不利于其英语语音水平提高。

3.2缺乏实践机会

综合上述（2.1教学内容理论化）分析内容可见，现代医学院校英语语音教学内容存在理论化表现，其实践性较弱，而造成这一现象的主要原因在于教学环境中，缺乏实践机会，学生无法通过实践交流来提升英语语音水平。具体来说，因为审美意识需要实践累积，所以提高大学生审美意识的最直接途径即为实践交流，而现代大部分医学院校，其不但受理论化教学内容的限制，导致教学内容实践性不足，还苦于教学环境中没有资源，无法满足教学实践需求，说明此类医学院校即使想开展实践性教学，也是“有心无力”。

3.3教学方法局限性

综合现代医学院校英语语音教学表现来看，其教学方法同样存在传统化表现，即每次教导学生新内容时，会要求学生对词句进行反复朗读，通过此举来加深学生对词句的印象，该方法确实具有一定的教育意义，但如果单纯依靠该方法来进行医学院校英语语音教学，是无法提高大学生审美意识的，因为该方法主要锻炼的使学生的记忆力，而不是其思维逻辑，同时在这种教学方法与传统教学内容的综合影响下，学生只能记住课本内容，无法在实际环境当中对其灵活应用，说明该方法存在较大缺陷。

3.4学习氛围不良

英语作为外来语种，对于我国医学院校大学生而言相对陌生，相应在学习过程当中，难免会遇到一些问题，此时大学生应当积极思考问题的解决方法，或通过教师的帮助来渡过难关。然而实际表现上来看，现代医学院校英语语音教学的学习氛圍表现不佳，师生之间的关系生硬，学生与学生之间很少进行探讨，面对问题都是“各做各的”，在此氛围下，学生会形成不良的学习习惯，侧面对其英语语音水平成长造成不利影响。

4 医学院校英语语音教学改善措施

4.1教学内容优化

理论化的教学内容虽然具有教学意义，但是其在教学目的上，存在一定的缺陷，因此针对上述教学内容理论化问题表现，现代医学院校英语语音教学当中，需要对此进行优化。具体来说，在理论化教学内容的基础上，教师应当通过实际案例来延伸性的讲解理论内容的实际应用方法，相应帮助学生形成英语语音审美概念，例如针对“He has performed opera and won a place”（他曾演出过歌剧，并且获得了名次）词句，教师可以采用国外歌剧表演案例，阐述获奖剧本的词句特征、节奏韵律，同时这种内容应当由浅入深的开展，例如在上述词句类教学内容过度完成之后，可以采用《When you are old》作为基础，要求学生对其中词句进行翻译，翻译要符合诗歌风格，例如When you are old and grey and full of sleep的符合诗歌风格翻译应当为“当你老了，头发花白，睡意沉沉”，不符合诗歌风格的翻译为“你老的时候，有灰白色的头发，很能睡”，由此进行对比，可以明显看出两者的差别，且前者显然有利于学生英语语音审美意识提高，同时具有实践教学意义。

4.2实践渠道建设

上述提到的教学内容优化方法虽然具有实践教学意义，但其只适用于课堂环境，所以在深度上偏弱，对此本文建议将其作为过渡阶段，在后期教学当中，通过实际应用来实现英语语音审美意识教学目的。具体来说，针对上述大部分医学院校英语语音教学实践机会较少的现象，在现代网络技术背景下，其完全可以通过网络来建设实践渠道，使学生通过网络与国外友人沟通，在不断的沟通当中，使学生的知识应用能力不断提高，相应学生为了更好的与国外友人交流，其“语言艺术”水平不断增高，代表其英语语音审美意识增长。例如当国外友人询问大学生“Have you eaten yet？”（你吃饭了吗），大学生可以有两种回答“Ate”、“Of course，I've already eaten this time”（当然，这个时间我已经吃过了），那么在审美意识得到提高的条件下，大学生的选择会偏向于后者，使交谈更加愉快。

4.3教学方法优化

首先现代医学院校英语语音教学应当保留原有教学方法，因为其有利于大学生词汇量等基础知识水平增长，其次在原有教学方法基础上，需要采用其他教学方法来加强学生对基础知识的理解，例如模仿法、英语语音语调比赛法等，其中摸方法可以结合上述案例教学内容，组织学生模仿案例当中的语气、词汇应用方式，相应在反复训练之下，大学生的审美意识将得到提高，同时也可以模拟相应情境，组织学生进行表演，由教师对各参与者的英语语音水平进行评估。综上，在教学方法优化的条件下，现代医学院校英语语音教学更加丰富、灵活，且有利于大学生英语语音审美意识成长。

4.4营造良好学习氛围

首先在师生关系上，英语语音教师应当与学生建立紧密的交流渠道，例如现代常用的“智能手机软件”，在此条件下师生之间可以随时随地沟通，相应改善原本生硬的师生关系，推动学习氛围朝着良好方向发展。其次在课堂环境当中，采用小组合作形式将学生组织起来，使学生在合作探讨的条件下，养成良好的学习习惯，有利于良好学习氛围的形成。

5 结语

本文主要对提升医学院校大学生英语语音水平的措施进行了分析，通过分析得到结论：提出了提升医学院校大学生英语语音水平的新方向，对于学生英语语音水平有良好帮助;针对现代医学院校大学生英语语音教学表现，对其中问题进行了阐述，并介绍了其形成因素与具体影响;针对分析得到的问题，围绕教学新方向，提出了相关的改善措施，起到提升医学院校大学生英语语音水平的目的。

（作者单位：昆明医科大学海源学院）