浅谈中职学校班主任工作艺术

马建锋

中职学校的学生年龄普遍较小，对事物的认识能力尚不成熟，文化水平参差不齐，行为习惯差，整体素质较低，这些特殊性给班级管理增加了一定的难度，对班主任工作提出了新的挑战。作为学生最直接的管理者班主任必须提高自己的管理水平和管理艺术，才能在班级管理工作中取得良好成效。

班主任是班集体的领导者、组织者和管理者，是学生全面发展的启蒙者和领路人，班主任工作也是学校教育教学工作的重要组成部分，同时，班主任工作又是一项琐碎而复杂的工作。中职学校因生源有其特殊性使得班主任工作更加难做，要想在班级管理工作中取得良好效果不但需要正确的方法而且还要讲究管理的艺术性。

1 不断提高班主任自身素质，使自己成为班级发展的标杆形象。

古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令则不行。”可见要想做好班级管理工作，班主任必须不断提高自身的素质，树立良好的师德形象。一是班主任应具有强烈的爱生之心和高度的责任心。大部分中职学生在入校前因学习差、行为差而遭受老师和学生的冷落，对学习失去信心甚至产生厌恶，只有给予他们更多的關心和爱护，让其深刻地体会到老师的真情所在，才能亲其师，信其道，继而乐其道，进而行其导。在工作中以高度的责任心迅速及时、准确无误地执行学校的规章制度，认真落实学校下达的各项工作，有针对性地开展各种活动，才能对学生进行良好的品德教育。二是注重言传身教，以身作则。中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。班主任做为学生成长的引路人，其思想品德、作风习惯、处世方式等一些生活细节都会对学生的价值取向形成有重要的影响。因此，在日常管理中要求学生做到的，班主任首先必须做到，给学生树立良好的榜样，才能潜移默化地感染和培养学生的品质。

2 重视班级文化建设，使其成为学生发展的领航帆。

班级文化作为一种特殊的教育力量，是营造良好班风，促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，渗透于一切教育教学活动之中。一是要建立切实可行的班级管理制度。建立良好的班级制度文化，不仅能为学生提供评定品格行为的内在尺度，也能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。二是注重培养一批作风硬、素质高、责任心强的班级骨干。班级骨干是班主任工作的得力助手，是班级正义力量的代表，是班级建设的排头兵，是学生身边的榜样，对于这些学生要及时表扬，不断树立其威信，激发他们不断地提高自己，让他们始终站在正义的一边，引领班风、学风发展的主流方向。三是培养健康的班级舆论。积极、健康的班级舆论能够正确引导学生不断修正人生观和价值观趋向。

3 放宽学生的评价尺度，为学生提供更加广阔的发展空间。

在学生成长的过程中，老师的评价对学生的影响很大。面对传统的以成绩为唯一衡量标准的评价体系，中职学生可以说是学生中的弱势群体，从小学到初中就是应试教育环境下的“差生”，长期饱受学习失败的挫折，自卑心极强，丧失了学习的兴趣和信心。但仔细观察每一个学生，他们都有成功的渴望，都有自己的闪光点，而这些正是我们中职班主任成功教育的切入点，准确地掌握学生的心理需求，及时地捕捉学生的闪光点并给予及时的肯定，将会产生意想不到的教育效果。一是建立个性化的教育评价体系。班主任可根据每个学生的个性特长制定由学生的人格、个性、特长、知识、技能等多种因素构成的个性化的评价体系，让每个学生都能找到“成功”的感觉，培养其做人做事的自信心，唤起学习的兴趣，为学生打造个性发展的新平台。二是教育评价必须尊重学生的个性差异。学生个性差异是谁也不能改变的现实，日常的教育活动中，应当尽可能有针对性地设计不同的评价标准和方法。让每个学生都有进步感，成功感，或健我人格，或强我体魄，或成我学业，或扬我特长的决心和信心。三是坚信多一把尺子多一批好学生。增加学校对学生评价的尺子，让更多的学生体验到成功。

4 提高个别谈活的艺术性，让学生乐于接受教育。

个别谈话是班主任进行德育教育的重要方式，它是一种思想、观念、情感的交流，它不仅需要真诚和信赖，而且需要技巧和机智。只要运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展。班主任找学生谈活表面上看批评教育，实质上则是心与心和交流、心与心的碰撞，只有精诚所至，才能金石为开。一是谈活要在尊重、平等的基础上进行。谈话是一个双向交流的过程，班主任切不可居高临下，盛气凌人，更不能把自己的观点强加于人，要把学生放在与自己平等的地位，让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。二是谈话要先捕捉学生的“闪光点”。每一个学生都需要别人肯定他存在的价值，尤其是后进生更加需要。班主任在找学生谈话时必须先肯定其“闪光点”，哪怕是很微小的进步都能消除学生对谈话的戒备心理，增强自信心使其乐于接受教育。三是谈话要选择合适的地点和时机。对于表扬而不产生负面影响的谈话要在最大范围内进行，以增强学生信心和前进的动力;对于批评性的谈话要在最小范围内进行，给学生留足面子，保住自尊;不需要马上处理的尽量冷处理。

总之，中职学校班级管理工作是一项需要班主任不断探索、深化管理艺术的工作。作为一名中职学校的班主任，只有从实际出发，科学地运用教育机制，不断调整班级管理思路，创新管理方法，提高管理水平，才能培养出更多经济社会发展所需要的高技能综合型人才。

（作者单位：玉门市职业技术学校）