加强师生互动促进初中数学教学

宋德波

随着素质教学理念的不断深入，在当前的初中数学教学课堂上，为了帮助学生获得更高质量的学习认识，教师需要对以往那种灌输教学的方法进行改变，引入师生互动的内容，进一步增强教学效果。为了强化相关教职人员的认识，本文就教学过程中师生互动的策略展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

初中阶段的数学教学，有着承上启下的重要作用，教师在教学过程中，不仅仅需要强化学生的解题能力，同时对于其数学学习思维，也应该展开妥善的引导。在具体执行的过程中，教师要增强同学生间的互动关系，利用一些切实的教学方案，来提升学生的整体学习认识，帮助其在课堂学习中获得一定的主导权，这样学生对于数学学习，能够产生更为深入的了解，同时为其以后的学习发展，积累更多的宝贵经验。

1 创设相应的互动情境

在进行师生互动的过程中，首先，教师需要对传统的教学环境进行改变，消除一部分学生的应试学习心理，让他们从原来的被动接受，变成主动的探究，这样学生对于数学学习，才能够产生更为积极的态度。在互动教学的情境中，教师要结合学生的一些具体表现，提出相应的引导措施，以此来深化学生的学习认识，提升整体的教学效果，关键的一点就是，教师要足够重视学生的互动地位，不能出现“包办”的情况。

例如课前预习的过程，可能很多学生都会有所忽略，教师在引导的过程中，可以改变学生以往那种浏览式的预习方法，改用师生互动的方式，进一步深化学生的学习印象。像针对“数据整理”方面的知识点，为了巩固学生的预习效果，教师不妨采用一些比较直接的案例来向学生进行提问：“数据收集的方法都有哪些”、“如何对自己所收集的数据进行直观化的展示”等，可能刚开始，一些同学对于这些问题很难进行准确的回答，这时，教师不妨借助教材上的内容，帮助学生圈出相关的知识点，让学生对这个知识点中的基础性内容建立相应的认识，这样教师也可以顺势说明整个学习工作的重要性。當然，在互动的过程中，教师不要表现过于强势，要以平易近人的态度，对学生展开引导。

2 引入多元的互动方法

当然，为了进一步深化师生间的互动效果，教师如果仅仅采用提问的方法，是远远不够的，还需要根据学生的实际表现，综合教学任务，引入多元的互动方法，深化师生间的关系，这样对于整个教学质量的提升至关重要。在引入互动方法的过程中，教师不要表现的过于强势，可以适当的听取学生的一些建议，这样既能够了解他们的实际学习表现，同时也能够有效增强学生的学习感知，对于教学质量的提升大有裨益。

师生互动并不局限在讲课的过程中，教师在帮助学生进行解题训练的过程中，也可以进行相应的互动，以此来深化学生的学习认识。在具体执行的过程中，不妨从以下两个方面入手：第一，针对学生的课后练习问题，教师在互动的过程中，不妨为学生提供一些相应的数学资料，引导其分析自己为什么会出现错误，在下次练习时应该注意哪些问题，对于那些比较经典的题型，教师还可以与学生共同展开“变式互动”，强化学生的学习认识，让其对解题内容展开反思和总结;第二，为了进一步深化学生的学习认识，教师还可以定期在班级内举行“错题分析会”，师生双方共同提出一些经典“错题”，教师负责总结学生的错题情况，学生可以在互动过程中，进一步提出自身的知识盲点，以此来深化课堂学习的灵活性，提升学习效果。

3 展开合理的互动拓展

在师生互动的过程中，考虑到初中生的一些学习特点，教师在互动引导的过程中，也可以帮助学生进行相应的拓展，以此来深化学生的学习感受，帮助其获得更为多元性的体验。在这个过程中，教师要给予学生足够的自由，让其根据实际的教学内容，提出一些合理性的拓展思路，教师除了发挥监督的作用，还可以就学生的表现进行适当的指导，巩固学生的拓展学习认识，帮助其在学习训练中，取得有效的学习质量。

在教学拓展的过程中，为了进一步巩固师生互动的质量，教师还应该对学生展开有效的分层引导，综合学生的考试成绩和学习表现，将学生分为基础层级、提升层级和拓展层级，各个层级的学生展开互动搭配，对一些知识点展开进一步的训练，教师在大家学习的过程中，以互动的方式深化学生的拓展训练成果。在对“数据”的知识点进行学习时，基础层级的学生可以对数据展开相应的收集，而提升层级的学生整理收集来的数据，拓展层级的学生，可以根据大家的成果，绘制出准确的直方图，教师对于这三个不同的群体，可以展开相应的互动引导，鼓励各个层级的学生大胆发表个人学习看法，深化拓展训练的成果。

4 结语

总而言之，在初中数学学习的过程中，对于师生互动的内容，教师不妨坚持一些相关的教学理念，提升学生的学习地位，帮助其在课堂上获取更多的主动权，以此来深化最终的教学效果，这对于学生学习能力的提升大有帮助。

（作者单位：高邮市汪曾祺学校）