项目教学法在技校语文教学中的应用与探索

吴彬

基于项目教学法在技校语文教学中的应用与探索，本文就项目教学法内涵，进行简单阐述。对项目教学法在技校语文教学中的应用，围绕三点进行分析：学前准备，促进教学活动开展;课堂教学应用，提高学生学习效率;项目展示，科学评价，希望对教学活动开展提供帮助。

在技校语文教学中，部分教师仍采用传统教学方式开展教学活动，忽略学校教学本质，导致学生应用能力较差，无法满足应用型人才培养要求。语文作为基础课程，是培养学生文化素养与综合素质的前提。将项目教学法应用在课堂教学中，可以激发学生学习兴趣，使学生体会学习的乐趣，对教学活动开展具有促进作用。本文就项目教学法在技校语文教学中的应用与探索进行分析。

1 项目教学法内涵

项目教学法，就是是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中形成良好的学习习惯，设计一种教学手段。该方法应用时，需要在教师的指导下，将一个独立的项目交由学生自己处理、其中信息收集，方案设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过完成该项目，了解知识形成过程，深化对知识的理解。

2 项目教学法在技校语文教学中的应用

2.1 学前准备，促进教学活动开展

在技校语文教学中，应用项目教学法开展教学活动时，教师应重视课前准备活动，为教学活动开展提供保障。课前，教师应分析教材内容，确定项目内容及项目主题。在课堂教学中，教师选择项目内容应具备真实性、趣味性、实用性，为学生学习奠定基础。有效的项目内容，可以激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习中，有利于教学活动开展。当确定项目之后，教师应告知学生，引导学生围绕此设计学习，将学习任务分配给小组成员，以此保证教学活动开展。例如，在讲授中国古代传统文化时，可以在课前设置中国古代传统服饰为项目主题，让学生围绕这个主题分组收集资料，制作演讲PPT。

2.2 课堂教学应用，提高学生学习效率

在课堂教学中应用项目教学法时，需要根据学生实际学习情况，合理应用，以此提高学生学习效率，促进教学活动开展。技校学生学习基础不同，有的学生学习很好，有的学生则是基础较差，对语文学习兴趣也是不同，课堂教学中，教师根据学生学习情况，对学生分组，然后将教学任务分配给不同小组，引导学生进行探究学习，完成学习任务。学生在完成项目任务过程中，会遇到各种各样的问题，对于这些问题，教师可以适当指导，也可以引导学生进行小组讨论，以此提高学生学习效率，促进教学活动开展。如进行《通知》写作教学时，事先设立一个项目：端午节分发慰问品通知。学生分组，按照通知的规范格式进行讨论写作。写作完成以后，每组选派一名同学展示所写内容，学生互评、老师讲评，最后学生分享写作得失。通过这个方式，巩固学生对于通知写作地认知，真正掌握通知写作。

在课堂教学中应用这种教学方式，可以将教学内容与实际问题结合在一起，通过实践，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时，可以形成良好的创造能力与创新能力，对学生应用能力与学习能力提升具有促进作用。

2.3 项目展示，科学评价

技校教育主要是为了培养技术型人才，使学生掌握专业知识并可以在实际问题中应用。因此在教学评价中，应重视学生实践评价。使学生在实践中掌握知识，形成良好的文化素养。

例如，进行传统文化项目学习后，在课堂上，学生将收集内容，如划龙舟、传统节日庆祝。展示在课堂上，并表达自己对传统文化的认识与理解。当学生展示学习项目之后，教师可以就学生展示情况与结果进行科学评价，将学生学习过程与项目完成情况进行总结性评价，使学生感受自身学习中不足，明白自己学习中的优势，以此培养学生综合素质与语文素养。

3 項目教学法实践效果

首先，项目教学在技校语文教学中实施能够提升学生自主学习能力，帮助学生理解基础知识，可以自觉主动收集相关内容，将基础知识纳入到学习之中，以此不断提升学生各方面能力和素养，促进学生学习和进步。

其次，在项目教学法中，当学生完成课堂学习后，需要进行成果展示。这样一来，可以加深学生对教学内容的理解;可以让学生发现学习中存在的问题。此外，在展示后，通过教师评价，可以使学生不断完善知识架构，以此提高学习积极性和有效性。

4 结束语

总而言之，在技校语文教学中，教师应合理应用项目教学法，以项目带动教学，尊重学生个性，引导学生探究知识形成的过程，完善知识理论水平，参与课堂实践，以此提高学生学习质量，培养学生应用能力，提升学生综合素质。

（作者单位：厦门技师学院）