中职思政课教学吸引力的路径研究

王顺义

在中职学生思想政治教育的过程中将学生的注意力集中到课堂，可以使教育取得更好的教学成果。传统的说教模式的教学方式已经无法适应当下教学的实际需求了。因此，优化和创新中职思想政治教育模式势在必行。在社会长期进步以科技不断创新的发展过程中，我国高等教育院校的教育理念也在发展的过程中得到了相应的优化与完善。特别是在互联网技术与计算机技术方面的发展，使我国中职院校的教育方式得到了很大程度的发展，变得越来越多样化。在我国的中职教育体系当中，思想政治教育可以使学生的综合素质得到相应的提升，中职思想政治教育不仅可以促进教育方式的多样化发展，同时的能够使学生的思维能力得到进一步的提升。

1 引言

中职院校开设的思政课程是对中职院校学生进行思想政治教育的主要途径和渠道，也是对中职院校学生的道德素养进行提升的重要方法。当下时代发展过程中，随着经济全球化的不断进步与发展，我国的经济环境也逐渐变得的越来越复杂化，在当下经济全球化不断渗透入我们生活的过程中，我国的传统文化不断遭受西方文化的影响，人们的思想逐渐产生变化，比如拜金主义、個人主义、生活价值观等受受到了西方文化的影响，对我国的传统的思想观念产生的较大的影响。与此同时，中职院校的思想教育工作也发生了较大的改变，当前阶段正面临着较大的挑战，当前，我国中职院校的思想政治课程在教学的过程中仍旧存在着一定的问题，比如学生的学习兴趣低下，对思想政治课程的重视度不高，学生的学习积极性也没有得到有效的提升，这些问题不断的对思想政治课程的教学成果产生着影响。

2 中职眼院校思政课程存在的问题

（1）教学的理念脱离实际。中职院校在对学生进行思想政治课程教学的过程中，相关的教学内容与实际脱离，并没有结合中职院校学生的实际来进行教学内容的设计。我国职业教育界的前辈黄炎培先生曾经说过，职业教育首先应该尊重学生的个性发展，强调了职业教育应该重视学生的谋生能力和发展，同时还应该重视学生个人的能力以及服务社会贡献社会的能力。这些都充分表明了，职业教育在进行教学的过程中，应该遵循可持续发展的人才培养目标。

（2）思想政治教学方法过于陈旧。教师在开展中职院校思想政治课程教学的过程中，通常采用传统教学方法就是传统的思想灌输的方式。传统思想灌输式的教育方法其主要指的是，教师将国家相关工作的理论指导思想政策知识讲给学生听，学生只需要在思想政治课程中，把教师所讲的知识点记住即可，并没有进行深入的讲解。学生也没有理解思想政治课程的意义，这种方式，虽然能让学生通过死记硬背将思想政治课程教材中的相关思想记住，但却不能体现出学生在中职思想政治课程之中的主体地位，更不能将学生的思想及感受放在教育工作的第一位置。而长期使用该方法对学生进行思想灌输则会让学生对思想政治教育工作产生厌倦的情感，甚至抵触情绪。

（3）思想政治课程教师的素质有待提升。中职院校在选择思想政治课程教师时，对教师的教学水平以及思想道德水平并没有过多的重视，只是一味的关注教师的学历和能力，大多数的职业院校教师在进入中职院校之前，并没有像师范本科院校出来的学生那样，经历过专业的教育能力培训，只是在进入院校之前，为了应付教师公招考试，读了一些关于教师教师职业能力测验的书籍，并没有对教师的职业能力有深刻的认识。由此导致思想政治理论课程的教师素质水平参差不齐，教学水平有待提升。

（4）学校落实方面存在消极现象。对于中职院校思想政治教学而言，学校在落实方面不够积极是目前中职院校思想政治教学存在的主要问题。其主要可体现在，院校虽然为学生安排了一定的思想政治理论课程，但却没能对中职院校思想政治教学有更深层的认识，甚至没有意识到中职院校思想政治教学对学生的重要性。因此，现如今的中职院校大都是只为政治学生安排了相应的思想政治理论课程，但是并没有对其进行深入的研究，也并没有对其有足够的财力，物力的投入。可以看出中职院校的思想政治理论课程教学还处在一个比较形式化的阶段。这既不能使中职院校思想政治教学在今后得到进一步落实，反而无法发挥出思想政治教学工作在中职院校中的真正的作用。

3中职院校思想政治课程教学吸引力提升路径

3.1教学内容的整合

中职院校使用的教材都是由中共中央宣传部、教育部进行统一编制的，教材的权威、系统完善规范、理论性较好。那么中职教师在教学的过程中，应该怎样对教材内容进行解读呢？如何将教材体系进行巧妙的转化呢？这些问题对于中职院校思想政治理论课程教学吸引力的提升说，有着重要的意义。因此，相关的思想政治教师在对学生进行教学的过程中，首先应该对思政课程的标准进行深入的解读分析，然后在这个基础之上，对教材的内容进行整合加工，对教学的目的以及教学的切入点和学生的兴趣点进行准确定位，从这个出发点来对中职学生的思想政治教学效率进行提升。

在教学的过程中应该怎样对教学的内容进行整合呢？首先，应该从学生的实际出发，遵循简单、精炼的原则，对教材进行相应的处理。什么是“简单”“精炼”呢？也就是指，根据课时以及学生的实际情况对教材的内容进行提炼。

除此之外还要对教学的内容进行“补充”，也就是在教材基础结构的基础之上，对教学内容进行丰富，使教学的过程更加的生动有趣。教学内容的整合需要教师运用大量的材料，结果生活实际，关注社会，学生的实际情况，将教材中的知识点巧妙的融入教学中，将教材内容进行优化，从而使中职思想政治课程教学更加具有吸引力。

3.2优化教学方法

不管是什么学科，要想使教学的质量和效率得到有效的提升，都必须要对教学的方法进行优化研究。教学方法是教学的一个重要组成结构，没有运用教学方法的教学，是无法成为真正的教学的，思想政治理论课程当然也不会例外。教学方法的优化并不只是简单地运用一种新的教学方法，而是要对教学活动进行深入的研究，对各种教学方法进行对比，研究哪种教学方法的带来的效果更好。教学方法的优化首先应该遵循以下原则：

对教学内容进行深入研究，找准教学的侧重点，对教学内容进行规划。在教学的过程中，教学的方法有很多种，比如讲解法、例举法、讨论法等等，教学过程中应该使用何种教学方法，这取决于教学的难点于侧重点。在对教学方法进行优化之前，首先要对教学的内容进行充分的了解，对教学的重难点进行深入研究，在这个基础之上在对教学的内容进行设计与教学方法的选择。

其次在对教学的方法进行优化的同时要将以往灌输式教学的方法摒弃，在教学的过程中，应该注重教学方法的多样化运用，将学生的学习兴趣放在教学的首要地位，比如在运用讲授法进行教学时，教师还可以适当加入讨论法的运用;又比如说在运用案例法进行讲解使还可以适当的加入问答环节。在运用教学方法的基础之上对学生进行引导，鼓励。还可以适当引入社会实践活动，比如市场调研，走访等形式，将实践活动的那内容形成小论文、制作成PPT或DV等，在课堂上进行实践展示，增强师生互动，以此丰富教学，活跃课堂气氛，增强思政课的吸引力。

3.3强化对思想政治理论课程的重视程度，提升教师的综合素质

中职院校应该针对思想政治理论课程，设置相应的教学评价机制。院校应该通过多种渠道或者多种形式来进行教学评价机制的建立。例如除了对学生的学习成果进行评分之外，还可以使用开展教师评比周的活动，运用对教师进行评分的方式对教师的教学进行提升。采用公开课的形式对教师的教学水平进行提升，鼓励教师对自身的综合水平进行提升。

4 结束语

“十年树木，百年树人”可以看出，教育工作的责任非常重大，而作为育人工作的重点科目——思想政治课程，它并不仅仅只是对教育的内容进行传播的课程，它更加注重的是对学生的道德素质进行培养，教师只有采用受学生欢迎的教学方式才能就给学生的注意力吸引过来，才能使教育深入学生的内心。

（作者单位：平凉机电工程学校）