幼儿园大班绘本教学现状及对策

冼君

幼儿园大班教学中绘本教学作为主要渠道，也是幼儿园开展教育的主要形式，通过绘本教学激发幼儿学习兴趣，增加教学趣味性，提高幼儿教育质量。文中以幼儿园大班为对象，探讨绘本教学现状及存在问题，给出具体改善措施，提高绘本教学质量。

1 引言

幼儿年龄较小，对于知识的接受和理解能力较低，幼儿园的教师要根据幼儿的年龄特点采用绘本的形式去更好地展开教学。幼儿绘本中采取图文并茂的形式将知识呈现出来，便于幼儿快速的去吸收和理解，这样可以促进幼儿多元化智力的发展。教师要着力提高绘本阅读教学的效率。

2 幼儿园大班绘本教学现状分析

由于绘本本身具有图文并茂的特点，而且其内容通俗易懂且形式丰富多样，完全符合幼儿的认知水平。对于幼儿来说，具有趣味性的故事更能够吸引他们的注意力，会使得他们对于教学内容更加感兴趣，会更主动乐于地投身于学习中。幼儿时期是一个人塑造人格的起始和重要阶段，而幼儿园的教师是除了幼儿父母之外的第二启蒙老师，幼儿唯有在这一重要时期养成了良好的人格，他们在日后的生活中才会更好地去做人。

绘本阅读中有各种类型的故事，幼儿可以从中汲取优秀人物的优秀品格，潜移默化的展开学习，进而养成良好且健全的人格。绘本不仅是讲故事，学知识那么简单，它更加着重于全面帮助幼儿建构精神世界、养成多元智能、塑造健全的人格，进而促进全面发展。随着新课程改革的进行和推广，它也被慢慢地引入到了幼儿园的课堂教学中来。绘本是最适合幼儿们去进行阅读一种图书形式。但是，伴随着它被引入到课堂中来，它的缺陷和局限性也慢慢凸显了出来，教师并不能实现合理选择和运用绘本，这就导致了幼儿们能力无法有效得到提高。

3 幼儿园大班绘本教学的作用

儿童绘本体现的最大优点就是可以教育儿童的思想。除此之外，在耍很多方面也有价值和教育意义，在一定程度上也能拓展幼儿们的思维能力，促进幼儿语文学科的学习，以及他们的成长。

3.1 扩展幼儿视野

现如今，我国的科学技术已经取得了巨大的发展和成就，科学技术的成就在各个方面都有所渗透，幼儿绘本阅读中也逐渐引入了与科学技术相关联的内容，向幼儿渗透科学教学的内容。采用通俗易懂的方式并且结合趣味性十足的图画，向幼儿呈现出迷人的科学知识，让幼儿们从小对于科学知识产生兴趣和热爱。

比如《呲啦，呲啦，吸住了》或者《好天气，坏天气》这类与科学相关的绘本，其中包含着天文地理、气象自己与物理相关的所涉及的领域，向幼儿们讲述着和我們生活相关联的知识。幼儿经常阅读这类的绘本，久而久之，他们不仅会更加清楚明了地了解这个世界，扩展自己的视野，而且在日后的科学学习中也会更加得心应手。

3.2 培养阅读兴趣

小孩子一般都喜欢生动形象的图画，所以将教学内容用图画的形式呈现出来会更加吸引幼儿的兴趣。好的绘本取决于是否能让一个不认识字只能看懂图画的幼儿明白其中蕴含的意思，如果能够只用图画就能将文章主旨完整的表达出来，那么这类绘本就是较好的绘本。

比如说，有些绘本中会从始至终贯穿一个固定的形象，这样便于加深幼儿对绘本的印象和记忆，然后再根据绘本中的文字去更深入的了解，由浅到深的将绘本内容掌握。幼儿在进行当自主学习的过程中，也会展开自己对绘本的想象，因为绘本中的画面为幼儿们提供了极大的想象空间，借此可以激发他们的阅读兴趣。幼儿园绘本阅读教学中所讲述的故事，大多数都与幼儿园的实际生活很相近，也结合了幼儿园们的自身特点。有些绘本里会引入植物或者动物，采用了拟人的修辞手法来进行讲述，把植物动物形象作为故事里的主角，在这种情况下，幼儿们在进行绘本阅读的时候就很容易把自己融入到故事情节当中来，也能更好更容易地理解文章的内容。

4 提升幼儿园大班绘本阅读教学效率的措施

4.1 教师须提供多样的绘本材料让幼儿进行学习

著名的科学家爱因斯坦说过这么一句话：“逻辑，会把你从A地到B二，想象力能带你去任何地方。”想象力带给我们的益处是无穷大的带着想象力去生活，生活中就会处处有美好。

教师如果在进行绘本阅读教学的同时，再适当对幼儿加以合理引导，那么就会激发幼儿能发挥自我想象，在绘本原有内容的基础上再创设出一些新的有趣的故事情节。教师在选择丰富多样的绘本材料的基础上还应该完善和创新自我的教学方式和手段，根据不同绘本的特点选择对应的教学形式，有的绘本适合去进行朗诵，有的需要幼儿去进行角色扮演将其表演出来，还有的需要幼儿进行合理的想象。

比如《吃什么就会变什么》这本绘本教材，就可以激发幼儿的想象力。一些人喜欢香蕉，幼儿就需要想象他们变成香蕉之后会发生什么新鲜有趣的故事，也可以自己进行模仿。这样可以有效地让幼儿们发挥想象力和创造力。

4.2 将问题融入课堂，使幼儿带着问题阅读

绘本教学中，讲述故事也是十分重要的一个部分，教师需要有感情地向幼儿讲述其中的故事，并且表达出其蕴含的真实情感，要让幼儿们真实的感同身受，明白绘本所强调的情感。而想要完全实现这一目标，教师就要先唤起幼儿们学习兴趣，让他们的注意力集中的绘本阅读中来。

首先要激发起他们的探究欲望，让幼儿的思维的发散。在进行绘本阅读教学前，要先提出几个与内容相符的问题。根据不同幼儿的特点提出不同的问题，让他们带着问题进行听讲，而后教师在进行补充完善，这样就会逐渐养成他们好的绘本阅读习惯了。

4.3 尊重和注重而幼儿们的感受

教师教学活动中的引导者，可是并不是主体，作为幼教，更应该去注重幼儿们的内心真实想法，在教授他们绘本阅读的同时，更应该让他们从中感悟、观察和进行自我推理;在认识了解绘本图画的同时，更要注重引发幼儿情感的共鸣，唤起他们主动自觉表达自己内心的真实情感。

教师自己也要提高自我能力，首先要准确、深入的解读绘本所表达的内容。准确的解读其内容是上好绘本阅读的前提和基础。教师要从普通读者欣赏性的阅读、幼儿学习、教师教学这三个角度一步一步地向内探究，要准确的把握其绘本所表达的语言特点以及其中蕴含的人文内涵。

4.4 指导幼儿看图，培养阅读能力

绘本教学是阅读教学的另一种表现形式。不同的地方是，在绘本教学中以图片为主，所讲述的故事情节是通过插画表现出来的，这样会帮助不太识字或者认字较少的幼儿们了解故事的大致含义，在这一过程中培养幼儿们的看图能力，可以锻炼其逻辑性。

比如，在进行《农夫和蛇》阅读教学时，让幼儿们通过观察插画，观测出农夫救蛇前后的变化，以及蛇对农夫做了什么事，在了解了故事的大概内容之后，进而就会得出一个启示。做人一定要分清楚善与恶，我们只能把援助之手伸向善良的人;相反地，对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。再有，《郑人买履》这一故事，这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。幼儿在理解了这一篇绘本之后，在今后面对问题时就会更加坚定和懂得变通。

5 结语

新纲要中提到：“儿童的早期阅读能力培养已经被纳入到了幼儿园语言教学的目标。”所以，幼儿园的教师要注重绘本阅读教学的重要性，选择合适有益的绘本对幼儿召开教育，让他们从中感悟到知识的乐趣，并且获得一定的精神感受。幼儿在这一时期养成了一定的阅读习惯，会对今后的学习带来一定的帮助。

（作者单位：火炬职业技术学院）