初中数学教学中合作学习模式的构建研究

陈小平

摘要：随着新课程改革的推进，新的教育理念也随之诞生。改变传统的以教师在课堂上输出书本中的知识为中心的学习方式，倡导学生通过自主合作学习的模式也是新课改的重要目标之一。对于初中生来说，他们已经不再愿意长时间地接受教师“灌输式”的教学，他们已经能够集中精力去听讲。在新课程改革下，要将合作学习的模式渗透在学生日常学习和生活中，从而提高他们的学习兴趣，使他们的创新意识得到发挥。从合作学习模式在初中数学教学中的意义入手，分析研究了合作学习模式在初中数学教学中的重要应用。

关键词：合作学习模式;初中数学;合作

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0200-01

合作学习模式，简而言之就是学生在课堂上或者课外的实践学习活动，通过以小组或者班级为单位进行学习的模式。合作学习的模式在日常数学教学中处于相对重要的地位。这种学习模式改变了学生被动性，通过自主的合作学习，提高了学生自主思考的思维能力，培养了学生的逻辑性和创造性，同时也改变了教师的教学理念。

1.合作学习模式的教学优势

1.1 有利于学生团结互助精神的培养

传统向来就是被用来打破的，当然，初中数学的传统教学模式已经落后了，教师更多应当采用合作学习的教学方法来进行日常的教学工作，即将每位学生看作是由单独的个体转变而成的一个团体，让学生能够在团队中进行互帮互助，共同进步，以此来提升学生的初中数学水平，一个人是极其容易放弃和退缩的，而一个团体则不那么容易，团体内的成员间不断的鼓励和支持，能够更好地发挥学生的潜力，更好地解决问题。

1.2 有利于因材施教

针对传统的初中数学教学实践而言，教师往往采用的题海战术，让学生被动地接受一切的知识，教师一味地重视知识传授的过程，而没有充分重视学生的接受能力和理解能力。这样在一定程度上打击了学生的学习积极性和自信心。然而，在采取合作学习之后，教师应当给予学生更多的时间来进行讨论，而教师也应当更多地关注学生自身的情况，当一个团体遇到困难的时候，教师应当进行积极的指导，帮助学生及时地解决问题，更好地提升学生的初中数学水平。

2.如何有效地应用合作学习模式

2.1 小组形式的合作学习

在现阶段的初中数学教学实践中，教师在进行合作学习模式的实施过程中，大多采用小组合作学习的形式，对此，教师可以先将学生进行分组，让小组学生能够有充分的时间进行准备，之后各个小组进行相关的讨论，最后，教师应当让各个小组将自己得出的答案进行分享，最终实现对学生学习能力的提升。例如，教师在讲解圆的相关知识的时候，可以先让各个小组的成员根据自己的想象来绘制不同的圆的形状，然后让学生通过绘图来解决问题，当然，一个标准的圆是需要借助圆规这一工具完成的，因此，学生在进行圆的知识的学习中，必然会遇到关于直径甚至是半径之类的问题，而这一系列问题都是相关联的，只有这样一环扣一环地解决问题的过程，才能加深学生对数学知识的理解和认识，激发学生的学习积极性。

2.2 竞争式学习模式的开展

在初中数学教学实践过程中，采用合作学习模式，不仅仅是为了培养学生的合作能力，更是为了更好地体现学生间竞争的能力，例如，在现代初中数学教学中，有极大一部分是进行公式、方程的介绍和运用，为此，教师可以根据教学内容来运用竞争的教学方法，以竞争来促进合作。诸如，教师可以根据学生的数学成绩来进行分组，当然每组成员中都应当有优秀的和较差的，人数应当是一样的，其次，教师可以先发给学生一张白纸，让一位学生只能做一道题，做完后传给下一位学生，最后来计算学生一共做的数学题数和实践，以此来培养学生的竞争意识和能力，当然，这样的竞争方法也有利于培养学生间的互帮互助能力。

2.3 课外学习模式的开展

学习的最终目的必然是让学生能够真正将所学的知识运用在生活实践中，当然，进行数学学习的目的也是如此的，为此，初中数学教学中，教师采用合作学习的方法，能够鼓励学生很好地将所学知识应用在生活中，能够真正做到学以致用。诸如，教师在进行各种利息的计算的教学中，可以先对学生进行分组，然后选出一个作为小组代表，在通过小组内的各种调查和分析之后，然后再以现在学生的压岁钱为基准来计算选择不同的存款期限，能够获得的利息是多少，怎样投资的利息是最大的？这样的教学方法，能够让学生体会到数学在生活中的实际用途，同样，也可以训练学生的计算能力，能够了解学生掌握知识的程度和能力，更好地提升学生的数学水平。

2.4 选择恰当的合作学习的内容和时机

在教学中，并不是每时每刻都要进行合作学习的，它需要根据一定的时机和内容来进行安排。因为有一些内容是需要老师讲解的，而有的内容则需要学生独立完成，还有一些是需要学生之间的配合。因此老师要根据教学的内容和学生的实际情况选择合适的教学方式，在需要合作学习时就一定要把握好时机。

强化记忆时。对于一些公式或者是定义的记忆，老师可以通过小组间互相比赛和检查的方式让学生进行记忆，这样会获得更好的效果，并且这样的记忆也会更加的长久。

在巩固训练时。我们学习的知识是需要通过练习来巩固的，那么这时就可以采用小组合作学习进行，像是在练习化简二次根式时，或者是通过口算分解因式时都可以通过两人为单位的小组进行知识的巩固练习。

在进行一题多解训练时。当我们在学习一元二次方程的多解时，老师可以通过四个人的小组结合方式，让学生对同一道题找出四种不同的解题方法，然后让学生验证方法是否正确，讨论哪种方法更加的简洁，这样一来大大提高了课堂的效率，开拓了学生的思维，提高了学生学习的效果。

在学生遇到疑难问题时。在教学课堂中，学生经常会遇到一些困难，这时老师就可以展开小组合作学习，让学生通过讨论分享自己的观点，通过聆听别人的想法和思路，转变自己的思维方式，让学生敢于说出自己的想法，给学生搭建一个表现自我的舞台，培养学生的创新精神。

在探索一些开放性问题时。数学需要学生具备丰富的思维能力，在数学课堂中经常会有一些开放性的题目，这时单靠一个人的力量可能无法解决，所以老师就可以安排小组合作，让每个学生发挥自己的能力，在交流中碰撞出火花，对解决问题更加有利。

3.结语

综上所述，合作学习的模式对于初中数学有着重要的作用。在合作学习模式的教学中，我们需要去把控每一个环节，无论对教师还是学生都是一种新的教学模式和学习方式。对于数学教师来说，在教学时需要依据学科知识进行问题的设计，尽可能让学生发挥自己的主观意识。

参考文献：

[1]陈晓.初中数学合作学习的实施策略[J].学周刊，2016（2）：83-83.

[2]祝麗霞.浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[J].教育科学：全文版，2016 （13）：00069-00069.