建筑工程技术专业现代学徒制建设研究

佘思 朱建兵 卢燕

摘 要：在现代化教育背景下，高职建筑工程技术专业构建起现代学徒制教学模式，对于促进学生技能素质提高，促进学科发展具有重要意义。为促进该教学模式的有效构建，促进建筑工程技术专业教学水平提高，本文联系实际，就建筑工程技术专业现代学徒制的建设提出几点意见建议，以供参考。

关键词：高职;建筑工程技术专业;现代学徒制;建设路径

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中指出，要“逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制”【1】。在现代化教育背景下，高职院校必须紧跟教育大环境的发展变化，关注政府的引导，将社会支持与行业参与有机结合，实现真正意义上的校企联合培养。下面就高职院校建筑工程技术专业现代学徒制教育模式的构建做具体分析。

一、科学制定学徒制模式推行方案

新型教学模式的有效建立与实施，需要有完善的方案体系做保障，也需要有一个明确的发展目标。因此，高职院校必须立足实际，结合自身生源质量、教育水平以及学科教学特点，制定相关的建设推行方案，树立起明确的人才培养目标，同时通过全面的分析实践，保障目标定位的合理性【2】。在现代化社会背景下，高职建筑工程技术专业承担着为企业、为社会培养高素质、高技能应用型人才的责任，因此，院校需保证，在经过专业、系统且规范的教育后，学生要能准确掌握与建筑工程相关的基本理论知识与相关原理，可以全面胜任安全员、资料员等岗位要求，能充分发挥自身价值，为企业带来经济效益。另外，现代化人才也必须具备相应的创新能力、探究能力、合作能力，能服从企业安排并与团队紧密合作，促进各项工作业务顺利开展。

二、创建联合招生、招工模式

高职院校的学生在走出学校后，就业是他们面临的最大问题，只有有效解决学生就业问题，一切教学工作才开展的有意义，学生也能以更大热情与动力投入到学习活动中去，从而促进学习效率与学习质量提高。因此，高职院校建筑工程技术专业现代化学徒模式的构建，必须要有完整的就业上岗链条做基础。鉴于此，高职院校可采取联合招生、招工的形式有效解决学生就业问题，通过这种方法将人才培养与学生就业巧妙结合，将招生与招工、上岗与上课有机融合，从而为现代化学徒制的建设与实施创造有利条件【3】。具体而言，学校需做到以下几点：首先是在招生前就为学生的就业问题找到解决途径，如与相关企业签订劳动合同与第三方協议，与专业对口企业建立起合作关系，这样可有效消除学生就业忧患。同时， 也通过这种校企共同培育的模式实现对教育资源的优化配置与充分应用，促进教学效率提高。实践表明，在推进现代化学徒制建设与实施过程中，采用这种联合招生、招工的方式可实现教育与就业之间的无缝衔接，促进高职建筑工程技术专业教学水平与教学质量提高。

三、制定科学系统的教学方案

推行现代学徒制教学模式，必须要有系统完善的教学方案做基础，高职院校要在采取校企合作教研方式的基础上，充分发挥企业的资源优势，为技术技能型人才的培养提供相关的实习机会与工作岗位。具体来讲，即由企业与学校共同参考行业实际情况，修订出科学规范的人才培养方案，从而有效弥补学校在人才培养方面存在的资源匮乏问题，并以企业实际要求为参考，通过系统的、有针对性的培养教育，为企业培养出高质量的综合性人才【4】。同时，在课程学习安排上，应当严格教学方案、相关计划进行阶段性教学，通过这样的形式保证教学的合理性，确保学校教学计划与企业工程相符，从而有效促进企业与学校间的沟通交流，促进学校与企业间的相互融合。除此之外，在推进现代化学徒制教学模式开展过程中，学校必须要注重课程体系的开发，立足实际学情，根据学生实际学习基础、学习能力、兴趣爱好以及学习习惯，结合建筑工程技术专业教学特点与企业对人才的要求，研发开发出适合本专业、本学校的、适合学生学习发展的校本教材与课程体系，有效突破传统课程体系设置的不足，构建完善的课程设计标准，科学妥善处理预设性课程、成长性课程、形成性课程间的关系，将这几类课程合理安排，从而有效满足学生学习需求，促进学生综合能力与学科素质的增强与教提升。考虑到高职院校生源质量普遍较低，因此在研发、实施新的课程、教学体系时，要合理把握难易度，同时学校也需结合学校的人才培养目标落实的实际情况编制实践教学指导手册，为教师的教学工作以及科研活动的开展提供有效指导与帮助。

四、完善制度与标准体系建设

在现代化教育背景下，高职建筑工程技术专业构建、实施现代化学徒制教学模式，有助于促进专业教学水平提高，促进学生素质技能发展。现阶段许多高职院校在推进建筑工程技术专业相关教学活动开展过程中，虽然已经初步引进了现代学徒制，但在实践过程中仍存在较多问题，为促进现代学徒制的进一步构建与应用，学校必须立足实际，结合现代学徒制教学模式推进过程中存在的若干问题，依据国家相关要求，建立起完善的学徒制教学制度与标准体系，为现代化学徒制教学模式的建设与实施奠定良好基础。具体而言，与高职建筑工程技术专业现代化学徒制教学模式相符的相关教学制度与标准体系应包含以下几方面内容：一是岗位实习与阶段式教育相结合的教学制度与体系【5】。高职院校必须严格按照国家职业资格证考核的相关要求，指导专业教师与学生对各岗位培训的目标以及其他内容进行明确，在此基础上制定阶段式教育与岗位实习相结合的教学方案与技能考核体系，确保各考核标准与行业发展要求相符，人才培养目标与企业对人才的要求相符，从而有效促进现代化学徒制教学模式的科学建设与规范运作，促进高职建筑工程技术专业教学水平提高。二是有关课程体系的建设，在进行教学课程的设计、安排工作时，高职院校必须确定正确的人才培养目标，即以提高学生综合技能水平与素质为主要教学目标，建立起科学系统的人才培养机制，促进学生的各项技能素质逐步提高。

五、提高教师能力素质

教育工作者作为落实各项教育工作的主力军，更应加强自身认识，树立正确的教学态度，充分展示当代教育工作者的风采。这就要求建筑工程技术专业教师要能在教学过程中坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，认真学习，不断深化认识，促进自身技能素质提高。此外，在新时期背景下，高职院校要将建筑工程技术专业教师的培训教育工作摆上工作日程，利用有效资源，为学校教师创造更多外出进修、交流的机会，促进教师能力素质的不断提升，促进高职院校建筑工程技术专业各项教学工作顺利开展。

参考文献：

[1]白群星.基于建筑工程技术专业的现代学徒制校企合作模式探索[J].黑龙江科学，2019，10（09）：46-47.

[2]程玉兰.高职建筑装饰工程技术专业“现代学徒制”人才培养模式的研究与实践[J].建材与装饰，2019（09）：139-140.

[3]郑伟文.现代学徒制模式下校企课程资源开发利用的策略探究——以建筑装饰工程技术专业为例[J].工业设计，2018（12）：129-130.

[4]陈爽.建筑智能化工程技术专业现代学徒制人才培养模式研究[J].知识经济，2018（14）：82-83.

[5]艾志刚.建筑装饰工程技术专业产教融合与现代学徒制研究[J].建材与装饰，2018（22）：187.