MOOC环境下民办高校计算机基础教学改革研究

李紫薇

摘 要：计算机基础教学是大学课程当中培养学生计算机操作技能、培养学生计算素养的重要学科。信息化日新月异的发展，对高校计算机基础教学的要求逐渐提高，如何能让学生在有限的课堂时间里，达到最好的教学效果，就需要我们在mooc的环境下加强计算机基础教学的改革，创新教学模式，调整教学内容，以提高教学质量。

关键词：MOOC环境下;民办高校;计算机基础教学

一、MOOC课程模式概述

MOOC出现于2008年在马尼托巴大学开设。MOOC在网络上基础上可视的在线课堂，也是人类对开放教育的迫切需求的一种必然产物。在2012年，哈佛大学和麻省理工大学创办了MOOC平台，开设了六百多门课程，2013年，我国的清华大学和北京大学也加盟MOOC平台。随后，2013年10月，清华大学也创办了中国的MOOC平台，学堂在线。不但提供很多门类课程，还提供了与课程相关的教学工具，例如作业评分系统、互评系统、考核体系等。为自学者提供最好的开源式教学资源和教育服务。

现在MOOC课程正属于发展创新的青年阶段，深度挖掘MOOC对传统课程的创新发展，结合课程特点，以提高高校计算机人才培养的需求，为社会输送更多人才。

二、民办高校计算机基础教学现状分析

学生由于地域差异，计算机基础能力参差不齐，致使教师在课堂上不好掌握课堂内容，客观上无法达到因材施教的效果。高校对于信息课程的定位在市场上又滞后性。高校在制定计算机基础教学的课程上，由于课时较少，所以在实践环节上有局限性。而市场上对于计算机的应用提出了更高的要求，意在利用计算机思维解决实际难题[1]。所以高校应该从培养学生基础知识和软件应用转变成培养学生计算机思维，提高解决问题的能力。并且计算机基础课程会为后续计算机课程学习起到抛砖引玉的作用，挖掘学生潜能。

三、MOOC环境下民办高校计算机基础教学改革措施

（一）引入MOOC模式

MOOC教学模式就是在网络基础上的一种新的有效的教学模式，我们在计算机基础教学当中应该引入MOOC模式，让学生自主去学习，带着问题去学习，听课后还可以通过MOOC平台展开互动模式，让学生真正的掌握技能。我们可以把MOOC模式作为基础课程的外延，在民办高校计算机基础教学的教学单元中，我们应该采用分级教学方式，例如基础知识单元、实际操作应用单元、提高单元、创新单元等等。将教学视频切割成一个个小微视频，或者可以让学生在网络上找小课程，如果课上无法理解，下课可以针对自己没有掌握的知识，反复学习，这样在时效性上就拜托了很大的限制。在反复学习的过程当中，无形提高了学生计算机操作能力[2]。教师还可以利用MOOC平台，还可以提供教师与学生交互式的沟通论坛，这个论坛是从观点、论题层次等多方面进行设计，这样既可以随时解答学生的疑問，还可以了解学生掌握的情况，分析调整教学内容，这样对课程是一个补充，形成一个良好的互动。

（二）调整教学内容

民办高校计算机基础教学改革，应该适当根据市场需求和教学目标调整教学内容，增加实践教学课时。使学生真正的理解计算机思维，从而提高计算机应用能力。

（三）多种教学手段，因材施教

教师应该及时将课堂主体是老师向学生进行快速转变，根据学生的基础、接受知识能力等实际情况，在MOOC环境下，定制一些培养方案，采用多种教学手段，丰富教学形式，充分调动学生的积极性，最大可能的增大学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，极大可能的让学生由“要我学”转变为“我要学”，快速的适应大学学习模式[3]。

（四）教育核心理念——创新 提升教学品质

高校培养学生计算机具备计算机思维，高校学生入学后开始接触大学计算机基础课程，传统的计算机教学内容已经不能满足学生计算机思维的培养，需要教师在传统的教学环节过程当中，潜移默化的突出目标导向，有意识的鼓励学生借助计算机思维，进行分析和解决实际问题。计算机思维应该贯穿整个教学过程当中，以提高教学品质。

总结

信息飞速发展的时代，在MOOC环境下，民办高校计算机基础教学立足实际，要想适应市场的需求，把学生培养成市场需求的人才，就需要强化计算机思维理念，在计算机基础课程当中引入MOOC模式、优化教学内容、教学过程采用多种教学手段、因材施教、创新教学理念、提升教学品质。这样既可以激发学生学习计算机的兴趣，还调高了学生的信息素养。

参考文献

[1] 张志新，陈博，朱永海，刘静.我国慕课研究的现状与问题分析[J].现代教育技术，2017（12）.

[2] 温蕴.基于SPOC的开放大学混合学习有效性提升路径探析[J].继续教育研究，2017（08）.

[3] 赵冬梅，尹伊.基于Blackboard平台的混合式学习模式教学实践探究[J].现代教育技术，2012（09）.