现代学徒制在职业学校校企合作中的应用

摘 要：现代学徒制的实施，需要从招生，人才培训方案的制订和实施，教学培训方法以及考核标准等方面实现学校和企业的积极合作。由于目前学徒制缺少明确的政策指引，学徒制还有许多需要改进的地方。政府需要加强对校企合作的指导，并且对积极配合的企业进行表彰和奖励，让职业学校切实成为培养学生知识与技能的摇篮。

关键词：现代学徒制;职业学校;校企合作

中图分类号：G717   文章编号：2095-624X（2019）16-0156-02

一、现代学徒制的定义

现代学徒制指的是学生在校期间定期到企业中学习，学校和企业相互合作，教师和师傅共同传授知识和技能，以达到学生的理论知识和实践技能共同提高的目的。现代学徒制是职业学校培养企业所需要的人才的一项改革制度，其特点是：学校和企业共同培养学生，学生半工半读。

二、实行现代学徒制的必要性

1.实现人才供需的有效对接

传统的职业学校教育，理论知识和实践严重脱节，甚至一些理论知识已经严重落后于现代企业发展水平。采用现代学徒制就可以避免这一情况的发生，学生亲自到企业中跟着老师傅学习，了解新型生产工具的操作方式，为将来的工作打下良好的基础。学生具有双重身份——学生和学徒。学习和实践紧密结合，可以满足企业对新型人才的需求。

2.提高学生的职业技能

实行现代学徒制，企业参与到学生技能的培养中来，可以让学生学习到最先进的生产经验。师徒之间通过面对面地交流，学生可以在耳濡目染间学习到师傅的职业精神，有利于在以后的工作中养成一丝不苟、兢兢业业的工作态度。师傅长期积累的小技巧可以让学生少走弯路，迅速地掌握最有效的方法。学校创设和企业车间相同的情境，学生在逼真的情境中模拟实践生产，磨炼他们随机应变的能力。通过课后的探讨交流和总结，让学生吸取经验和教训，加速成长。真实的场景，也有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。通过现代学徒制的教育模式，学生能够找准自己的职业定位，较快融入自己喜欢的工作岗位中。

三、现代学徒制的实施方法

1.校企共同制定招生招工的实施方案和管理制度

职业学校先要深入用人企业内部，了解不同工种的需求人数，与企业协商不同专业学生的培训制度，明确学校和企业在培养人才过程中所承担的职责。待达成统一意向后，确定招生的范围和人数。招生与招工的实施方案由学校和企业共同协商制订。学校在了解了企业的用人需求、生产方式等特点后，结合本校的专业种类、管理制度，确定招生及招工的形式。目前较实用的现代学徒制的招生形式有两种，分别是：先招生后招工以及招生和招工同步。

先招生后招工是最常用的招生形式，学校依据企业的人才需求种类和数量，确定招生的数量以及设置的专业。待学生入学后，企业对学生进行面试，了解学生的工作潜力，确定其学徒的身份。招工与招生同步进行的招生方式需要企业和学校共同参与。学生不仅要符合学校的录取条件，还要满足企业的要求。学生录取成功后，同时获得学生与学徒的两种身份。

2.校企共同制订人才培养的方案

校企双方共同制订人才培养的方案，可以保证学校所培养出的人才符合企业的用工需求。学校深入企业调研，根据技能型人才的培养规律，制订符合企业人才需求的培养方案，并且与企业领导和先进工作者进行商讨，确保方案有效可行。在方案的实施过程中，随时对出现的问题进行研讨和修正，确保人才方案符合学校和企业的实际情况。

3.校企共同开发课程，共建实习基地

学校根据企业的需求，确定开设的课程内容。课程的开发可以通过以下方式，如根据企业的岗位要求、职业技能标准确定典型的工作任务。将典型任务按照从易到难，从新手到专家的教学顺序安排课程。将职业素质要求融入教学中，实现课程和企业需求相对接。学徒的培训基地建设，采用学校提供场地，企业提供师傅和设备的方式。学校和企业共同打造集技能学习、实践应用、职业素养学习等一系列作用的实习基地。实现基地实训和车间实践的统一。学生在逼真的工作环境中实践，熟练运用各项技能。企业通过实习基地培训学徒，既可以为车间增添高水平的人才，又减少了培训的基金投入。

4.校企共同组织实施教学和培训

在现代学徒制的教学模式中，企业和学校都是教学和培训的主体，两者共同负责培养人才。两者的教学侧重点不同，学校重点传授理论知识和职業道德;企业担负着教授实践技能的责任。两者应各司其职，教师和师傅之间要不定期地就学生的点滴进步和薄弱之处进行交流，共同探讨促进学生长久进步的办法。

5.校企共同制定和实施考核标准

企业和学校共同制定考核标准，在标准中增加企业对学生实践能力考核的比重。考核标准要涵盖学生的基础知识、基础技能以及职业道德等各个方面，以达到毕业就能马上就业的目标。学生可以根据考核标准的要求确定自己的努力方向，教师也可以查找自己教学中的不足，有针对性地进行改进。

四、现代学徒制的改进方向

1.政府提供政策支持，指导校企加强合作

目前我国颁布了现代学徒制试点工作的通知和实施意见，相关部门一定要积极响应国家的这一政策，了解当地校企合作的实施现状和存在的问题。职业学校要抓住这一有利时机，积极寻求当地政府的政策支持，把专业设置方向与地方企业格局相结合，积极为当地经济的发展输入实用型人才。

2.提高合作企业的有效参与度

由于企业是以盈利为目的，校企合作并不能在短时间内让企业得到一定的利润，所以一些企业参与合作培训的积极性并不高。学校可以寻找该校和企业的共同利益点，吸引企业参与校企合作。职业学校为企业培养未来的高素质员工，通过校企培训，学生在校期间掌握了一定的实践经验，就能减少企业入职培训的成本，这一点可以成为吸引企业参与校企合作的有利说服点。学生在实践生产中所获得的利润，可以交出30%给企业，作为培训费。采取这样的优惠举措，既提高了企业员工的职业素养，企业又能获得一定的收益，这样可以提高企业参与校企合作的积极性。

校企合作是实现学校与企业互利共赢的新型方式，现代学徒制让学生到真实的生产场景中实践所学到的理论知识，可以让学生更快地融入职业生活。现代学徒制的有效实施，不仅需要学校和企业从人才培养的各个方面展开合作，还需要政府政策的大力支持。政府、企业和学校三者密切合作，实现现代师徒制的最大效果，可以为祖国培养高素质的人才队伍。

参考文献：

[1]赵有生，姜惠民.职业教育现代学徒制的实践探索[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]冯跃梅.校企文化融合的方式研究[J].现代企业教育，2013（10）：38.

基金项目：县级中等职业教育专业学校与企业合作办学（GXZZJG2014C189）。

作者简介：张英活（1973—），男，壮族，广西靖西人，中学一级教师，本科，常务副校长。