浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略

摘 要：在高中语文教学过程中，加以传统文化，不但可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，同时还可增加学生的文化底蕴。在这一过程中，教师应对传统文化进行深刻剖析，并结合实际教学情况，创新教学模式，改革教学方式，结合学生的学习特点，有针对性地对教学目标进行设定，从而不断缩小语文教学与传统文化之间的距离。

关键词：高中语文教学;传统文化;渗透策略

中图分类号：G633.3 文章编号：2095-624X（2019）16-0044-02

传统文化的传承与发扬一直以来都是中华儿女的责任与使命。语文教学是传承与发扬中华优秀传统文化的有效途径及重要方法之一。如何在高中语文教学过程中，不断加大传统文化的渗透力度一直以来都是我国高中语文教学过程中的难点之一。新时代的发展背景下，新课改的到来使高中语文教学迎来了新的机遇与挑战，基于此，高中语文教学应充分发挥自身的优势，在教学过程中不断培养学生的民众精神，促使学生在优秀传统文化的熏陶下，培养正确的世界观、人生观和价值观。从而促进学生的全面发展。

一、高中语文教学过程中传统文化的发展现状

第一，传统文化渗透的功利性。众所周知，我国是一个历史悠久的文明古国，在源远流长的历史发展长河中，我国之所以能在亚洲大陆屹立不倒，就是因为我国有着优秀的传统文化。一直以来，对传统文化的继承与发扬就是中华民族的强国之魂，兴国之力。由此可见，为了进一步加快我国社会主义建设的步伐，为人们谋取更多福利，将社会主义的惠果分享给更多国人，势必要将中华传统文化的传承列入当代教育教学过程中。然而，在高中语文的教学过程中，部分教师在实际授课时存在一定的功利性，其教授目的过于偏向应试与升学，反而对“传授知识”这一本质不甚在意。在传授语文知识的过程中过分在意学生的语文考试分数，大大忽视了對学生人文素质的培养。在高中语文教学过程中渗透传统文化时，也往往只是流于形式，并不在乎传统文化会给学生带来什么好处，只是将传统文化当作附加产物，这样一来，也就失去了原本的教学意义。

第二，传统文化的传授方式过于单一。在高中语文教学过程中，部分教师在进行传统文化渗透的时候，过于依赖课本内容，没有考虑学生的学习习惯和学习特点等，进而降低了学生的学习积极性，导致教学效率较低的现状。与此同时，还有部分教师在授课时形式过于单一，教学死板，课堂氛围沉闷，缺乏创新性，进而导致整个教学质量处于较低水平。教师在授课时如果过于依赖教材内容（或者是一些参考书上的内容），自身没有主动进行传统文化的学习，没有对传统文化知识建立全面的认识，则会致使整个教学方式较为单一，进而影响传统文化的渗透效果。

二、高中语文教学中渗透传统文化的策略

第一，对高中语文教学过程中的传统文化进行深刻剖析。众所周知，高中语文课本都是由专门的教育专家及相关学者精心编写的，所编写的内容都是传统文化的精华所在，对促进学生身心健康发展有着重要意义。而语文教师需要在充分了解传统文化相关知识的基础上，结合自己的学识对其进行解读和分析，如此才能做好传统文化的渗透工作，进而取得理想的教学效果。例如在学习《师说》一课时，教师可引导学生进行思考，从而帮助学生更好地理解课文内容，抓住课文中心思想，明确课文所阐释的道理等。教师在引导学生对课文进行深刻解读的过程中，应逐渐引导学生明白尊师重道的重要性，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，鼓励学生勇敢承担历史使命，肩负起继承和弘扬我国优秀传统文化的重任。

第二，不断创新高中语文教学过程中的传统文化传播方式。在以往的高中语文教学过程中，在教学方式上往往更重视教师的讲解过程，对于课堂互动等则很少予以关注。授课过程中也过于拘泥于形式，忽略了学生的实际情况。长此以往，学生的学习积极性便会受到严重影响，学习效率也会相对降低。由此可见，教师在实际的授课过程中，应结合实际的教学现状以及学生的学习特点等，创新教学模式，改变教学方式，制定适合学生学习的教学目标，实行“因材施教”的教育模式。与此同时，教师也应在实际的教学过程中，不断激发学生对传统文化的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，尽一切可能增强高中语文传统文化的渗透效果。例如在《将进酒》一文的学习过程中，教师可对学生进行分组，然后鼓励学生对其进行编曲等，尽一切可能激发学生对传统文化知识的学习兴趣，丰富授课方式，并通过这种方式，加深学生之间的沟通，提高学生的表达能力，在不断加深对课文内容理解的同时，提升教学效率。

第三，缩小高中语文教学与传统文化之间的距离。在高中语文教学过程中，传统文化的渗透不仅仅体现在诗歌方面，同时也体现在其他方面。经过长期的教学实践可知，教师在实际的语文教学过程中，应紧密联系中华传统文化，将中华传统文化渗透语文教学的方方面面，充分利用各种学科的教学材料，在秉承“以人为本”的教学理念的基础上，结合相关教学目标及教学准则，提升语文教学的效率，从而增强整个语文教学的课堂教学效果。而为了达到这一教学目标，教师应充分激发学生对传统文化知识的学习兴趣，提升学生对继承、发扬传统文化的勇气与毅力，使学生自主、自愿在传统文化教学过程中展示自己的能力。此外，教师应以身作则，使学生充分认识到传统文化对我国社会发展及国家进步的重要作用，从而增强学生对传统文化的兴趣，积极投身到传统文化的传承与继承过程中。如，在端午节时，教师可以让学生在课后查找一些有关屈原的资料，并在课堂上进行分享，以加深学生对屈原的认识与了解，从而帮助学生更清楚地了解端午节的意义。诸如此类的教学活动，可以在缩短语文教学和传统文化之间距离的同时加深学生对传统文化的认识程度和理解程度，从而使学生更好地参与传统文化的继承与传扬过程。学生在充分了解到传统文化相关知识之后，便可自觉提升传承传统文化的自觉性，并在继承和弘扬我国传统优秀文化的过程中，不断提升自身的语文素养。

三、结语

在高中语文教学过程中，不断加大传统文化的渗透力度，有利于学生对传统文化的宣扬与继承。在这一过程中，学生不但培养了良好的语文素质，而且也提升了对语言的运用能力，更好地实现了相关教学目标。教师应对高中语文教学过程中所涉及的传统文化知识进行深刻解析，结合实际的教学环境及学生的学习特点，创新教学模式，改变教学方式，提出有针对性的教学目标，不断缩小高中语文教学与传统文化之间的距离。众所周知，学习是一种态度，语文学习是一个不断发展的动态过程，而传统文化的渗透则是多元化的，所以教师应站在继承与宣扬的角度，充分挖掘教材中的内容，活跃课堂氛围，创新教学方式，更好地调动学生的学习积极性，做好传统文化的继承与发扬工作。

参考文献：

[1]何艳红.高中语文教学中传统文化渗透策略探赜[J].成才之路，2018（29）：51.

[2]王广峰.基于高中语文教学中渗透传统文化的策略研究[J].中国校外教育，2018（17）：69.

作者简介：刘振北（1973—），男，广西北流人，中学高级教师，本科，研究方向：教育教学管理。