在小学语文教学中引导小学生阅读的探讨

摘 要：随着新课程改革的深入，学生主体性作用越来越受到教育工作者的重视，采取何种方式发挥学生主体性作用成为教师研究的重点内容。在小学语文教学中，教师应积极引导小学生进行有效阅读。文章从正确选择阅读书籍和指导学生正确阅读方法两方面探讨在小学语文教学中如何引导小学生阅读的策略，旨在提高小学生阅读能力。

关键词：小学语文教学;小学生阅读;引导

中图分类号：G623.23        文章编号：2095-624X（2019）18-0025-01

阅读是学生自主获取知识的有效途径，引导学生正确阅读，提高学生阅读能力对其今后的发展具有深远影响。新课改教育理念中对小学语文阅读教学提出了更高要求，要求教师加强对学生整本书阅读的指导，引导学生正确阅读，实现语文知识的外延和内化，提高小学生语文综合素质，进一步提高小学语文教学效率[1]。

一、正确选择语文阅读书籍

1.从学生实际出发，选择合适的阅读书籍

不同年龄段的小学生认知水平存在一定差距，且对阅读书籍的兴趣也存在一定差异，这就要求在小学语文阅读教学中，教师要根据学生实际情况为其选择合适的阅读书籍，满足不同学生的个性化需求[2]。小学语文教师应根据小学生理解能力水平、阅读偏好、最近发展区等方面为其选择对学生成长有益且学生感兴趣的书籍，引导小学生阅读，通过阅读获取知识。例如：小学高年级学生已经具备一定认知能力和理解能力，可接受的书籍类型范围更广阔一些，因此教师可以选择诸如《假如我有三天光明》《鲁滨孙漂流记》等故事性较强的世界名著。针对小学中年级学生，教师可以为其选择诸如《特别的女生哈拉》《寄小读者》等文学作品。针对小学低年级学生，选择的书籍应以儿童童话作品为主，如《舒克与贝塔历险记》《爱丽丝梦游仙境》等，针对不同年龄段的小学生为其选择合适类型的阅读书籍，引导小学生通过阅读感受书籍中人物的情感，引起学生共鸣，让学生产生反思，从而不断提高学生阅读能力，提高学生语文综合素质。

2.结合教学内容选择合理的阅读书籍

在小學语文教材中也有很多经典、优秀的文学著作，教师在进行这些文章的阅读教学时，应积极结合教学内容为学生推荐与课本内容有关的作品，或者同一作者的作品，通过文章间的联系促进小学生阅读理解，扩展学生知识面的同时，还可加强小学生对所学知识内容的理解和掌握，提高学生的阅读能力。

3.保证阅读书籍范围的全面性

在小学语文阅读教学中，教师要始终围绕学生的成长发展为其选择适合的阅读书籍，并且选择的文学作品的写作范围应具备全面性，需涉及人文科学、自然科学、实际生活等方面，以此开阔小学生语文学习视野，通过阅读学习到更多、更全面的知识，促进学生综合能力的提升。

二、指导小学生正确阅读

1.激发小学生对阅读书籍的探究欲望

在小学语文阅读教学中，教师要指导小学生进行正确阅读，首先就要让小学生对阅读产生无限期待，激发学生对阅读书籍的探究欲望，培养学生的阅读兴趣和热情，从而提高学生阅读主观能动性。教师可以通过多媒体播放阅读书籍中相关的经典影视片段，组织角色扮演活动、介绍书中一美好场景、介绍书评等导读方法，让学生对阅读产生期待，激起学生的探究欲望，从而引导学生深入阅读。

2.针对不同书籍采取不同的阅读方法指导

为学生选择良好的阅读书籍是引导其走进阅读的关键，而教给学生正确的阅读方法，让学生学会阅读才是引导学生阅读的本质。小学语文教师，应针对不同类型的书籍、不同阅读目的的书籍，指导学生采取相适应的阅读方法，提高学生阅读效率，养成良好的阅读习惯。

总之，在小学语文教学中，教师应积极引导小学生进行正确阅读，结合教学内容、学生实际等为其选择合适的阅读书籍，并激发学生阅读兴趣，指导学生不同书籍的阅读方法，提高学生阅读能力。

参考文献：

[1]任先国.略议强化小学语文教学与提升小学生阅读能力[J].中国校外教育，2018（13）：85.

[2]胡运之.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：151.

作者简介：蒋美琴（1987—），女，浙江苍南人，二级教师，本科，研究方向：小学语文教育。