小一班的树叶故事

何平

风给孩子们送来礼物，幼儿园的角角落落总能看见大大小小的叶子。户外活动时，孩子们喜欢捡各种落叶、枯枝和小果子，仿佛拾到宝贝般地塞进裤兜，藏进小书包。

故事1  雨天大搜集

近日连续一周下雨，今天雨终于变小了，几个孩子望着窗外，突然问我能不能带上帽子去捡叶子。我迟疑了几秒钟，答应了，但是雨天叶子湿漉漉的，怎么拿回来呢？

孩子们开始在教室里搜寻可以装叶子的容器。暖暖找到了运动会插班牌的小桶，哈利找到了塑料餐盘，云儿找到了小篮子，诺一找到了一次性纸杯……他们结伴来到幼儿园旗杆下的塑胶场地，这是我们平时户外活动去得较多，也是落叶最多的地方，孩子专注地搜集着落叶。大约五六分钟，孩子们便收获满满，大家一起拎著、提着、抬着回来，特别满足。

教师的思考

看到孩子的需求，教师及时创造了机会。于是，有了这一次特别的雨中捡落叶活动。活动前，教师将问题抛给孩子，“收集的叶子怎么拿回来？”前置困难，激发思考。“用什么装树叶”“去哪里收集”“和谁一起”，当某个活动成为孩子的主观愿望时，他们就会自觉而专注地去行动，并在完成之后感到满足，体会到成就感。

故事2  如何让树叶变干

搜罗了那么多落叶，孩子们开始计划着怎么玩。“叶子这么湿，怎么办？”“我们把它吹干吧！”……孩子们七嘴八舌说着自己的主意，老师一边用简练的图文记录，一边感叹小班的孩子竟然能想出这么多的办法！

思源：用电吹风把叶子吹干，上次我洗手弄湿了袖子，方老师就是拿电吹风帮我吹干的。

帅帅：拿台灯把叶子照干。

哈利：等太阳出来了，就可以把叶子晒干了，像妈妈晒衣服那样。

暖暖：可以打开空调，开热风，叶子会变干的。

云儿：活动室的大吊扇也可以把叶子吹干，我们午睡时，方老师拖完地就是开大吊扇把地板吹干的。

琪琪：也可以用毛巾擦，用纸巾擦干，还可以用布……

在孩子们充分表述后，教师组织孩子们针对记录的图文进行讨论，找出那些可以马上去做的办法。“今天没有太阳，那只能吹干了！”“哎呀，台灯在我家里，这里没有。”“可以吹，我知道方老师把电吹风放在柜子里。”“可以擦干，我马上去拿纸巾。”孩子们又开始了分组行动……

教师的思考

面对问题时，孩子通常会调动已有的生活经验去解决，小班孩子也不例外。但小班孩子在表述中，通常比较混乱随意，教师用简单易懂的图文，整理呈现了孩子们的思路。之后的集体讨论促使孩子及时反思，他们将认为可行的办法保留，不可行的办法删除，真正成为活动的主人。

故事3  树叶大玩家

天气终于转晴了，孩子们迫不及待地来到户外玩树叶。

笑笑发现了一根长长的枝条，他蹲在大树边的木墩上用枝条钓鱼。思源和小桃子将很多叶子聚集在一个石墩上，他们正在“准备午饭”呢。云儿和坤儿在玩烧烤店游戏，他们俩用较短的枯枝串着树叶当烤串。小柱子是班里年龄最小的孩子，他一直跟着其他孩子后面捡枯枝，从一根慢慢积攒到一把。我问：“小柱子，你手里有几根树枝啊？”他说：“很多很多，有10根！”我建议他数一数，他认真地将树枝一根一根摆在地上数起来，最后终于数清楚了，原来有6根。多么美好的玩中学呀！

教师的思考

作为孩子活动的支持者，教师将“玩树叶”列为孩子们首选的活动。整个游戏中没有任何玩具或器械，只有树叶，但孩子们却玩得不亦乐乎。他们用树叶来玩各种情境性游戏，钓鱼、做饭、烧烤……这既是生活的写照也是他们丰富的想象。教师静静地看，细细地听，发现了孩子们游戏中数学教育的契机，将先前较模糊的数概念“很多很多”，转变为具体而准确的数字。

故事4  叶子里的数学游戏

离园前，孩子们和老师一起玩起了“树叶数学游戏”。孩子们互相比较着捡来的树叶，“我的比你的大”“他的最小”……在比较的过程中，孩子们发现，原来每片叶子的颜色、形状、大小各不相同。在老师的引导下，孩子们逐渐生成了各种各样的数学游戏。有“数数有几片”“猜猜哪些树叶是同一个大树妈妈的孩子”“比大小”“树叶排排队（从大到小，从小到大）”“听口令捡树叶（数字1～6）”……

教师的思考

在树叶游戏中，孩子们会有不经意的比较、唱数、排列，看到了这些蕴含数学教育契机的内容，教师利用离园前的时间进行了数学游戏。

故事5  用什么笔“画”树叶

这几天，孩子们一直想要给树叶画上眼睛、鼻子、嘴巴。他们尝试了各种笔。画完后，老师建议将用的笔和画好的叶子放在一起，孩子们仔细比较作画效果，大家发现：不能选颜色太深的叶子画，画上去会看不见。也不要用绿色和黄色的笔画，因为它们和树叶的颜色太相近。最后，孩子们决定用记号笔和炫彩棒装饰颜色较浅的树叶。

教师的思考

在叶子上作画不同于日常纸上作画。作为一种特别的尝试，当孩子们有了“想画”的愿望时，教师抓住绘画前的教育契机，将“用什么笔画”的问题抛给孩子们。在尝试、比较各种树叶和画笔之间的关系和效果之后，孩子们的发现和收获已远远高于在树叶上作画的乐趣。

故事6  树叶幼儿园

周一早上，孩子们带着形状各异、色彩斑斓的叶子聚集到活动室。孩子们想办个“树叶幼儿园”，把这些奇怪、好看的树叶展示给更多人。他们借来大桌子布置展台，根据树叶的大小、颜色，把收集的树叶分成了“小班”“中班”“大班”“红红班”“绿绿班”“黄黄班”“混龄班”。小小的他们尝试五六个人一起搬运又大又长的展示板，手拉手互相鼓励着去邀请哥哥姐姐和老师们前来参观。

整整一天，每个孩子都在为“树叶幼儿园”忙碌着。他们轻轻地走，小心地放，大胆地说，无比自豪和满足地与属于他们的“树叶幼儿园”合影。

教师的思考

面对周末亲子收集到的一大堆叶子，教师首先想到的不是如何策划接下来的活动，而是蹲下来听孩子们的想法。树叶在孩子眼里是有生命的，给树叶办一个幼儿园吧！这是孩子们真实而迫切的愿望。原来，以往我们以为很好玩的“树叶拼贴”“树叶拓印”等活动，和孩子们自己的想法还是有差距的。当孩子们有了想法时，办幼儿园需要哪些材料？办在哪里？如何办？活动过程中遇到的各种困难都成了锻炼孩子各种能力的契机。教师在能推的时候“推一把”，能退的时候“退一步”，小班孩子的潜能就被极大地激发了出来。

给家长的建议

●善于发现孩子的真需求，做孩子的好玩伴。

作为家长，用心陪伴的同时，要蹲下来倾听孩子的心声。支持孩子做喜欢的事情，做孩子的好玩伴。

●生活中的困难和问题都是最好的教育契机。

当孩子有了想做的事情，家长要学着放手。在保证孩子人身安全的前提下，一切困难和问题都是家庭教育的契机。

●大自然是孩子最好的学习场所。

带孩子去亲近大自然吧！让孩子尽情地去看、去摸、去听、去想。大自然就是孩子们最真实、最丰富、最有吸引力的学习场所。