提高幼儿口语的表达能力点滴探讨

杨兰

【摘  要】 口语有直接广泛的交际作用，幼儿期是口语发展最迅速，也是最关键的时期，因此，培养幼儿的口语表达能力，成为教师和家长的任务之一，如何培养幼儿的口语表达能力呢？本文从幼儿在幼儿园的一日活动出发，从生活游戏，教育活动，以及幼儿所处的环境等方面开展论述，从而培养幼儿的口语表达能力，促进幼儿语言更好地发展。

【关键词】 幼儿语言  口语表达  发展  教学

人与人之间的交流需要语言，知识的传授与文化的传承需要语言，人们的生活离不开语言。当人们还处于幼儿时期时，模仿能力空前强大，是学习、掌握语言的一个关键时期。本文从幼儿在幼儿园的一日活动出发，从生活、游戏、教育活动以及幼儿所处的环境等方面展开论述。

一、创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力

刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”，这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机，激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。实际上，幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。幼儿园语言教育若刻意对幼儿语音、词汇和造句语法进行简单训练，是不符合幼儿语言教育的特点，违背了语言的本质功能——交往功能。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。

二、多用奖励，鼓励幼儿园孩子大胆表述

许多家长反映，孩子在幼儿园不爱说话，可是在家中却能侃侃而谈，这是为何？其实，幼儿期的孩子正处于发育期间，身心都比较脆弱，他们不爱讲话，可能是陌生环境让他们觉得自己孤立无援。这时候，教师应用自己全身心的爱去感化他们，以正确的言语、行为引导鼓励他们。不管是谁，都喜欢听好听的话，孩子也不例外，他们喜欢表扬、喜欢得到奖励。如果我们能充分利用孩子的这种心态，多用奖励的方法，让孩子消除一切顾虑，充分发散自己的思维，努力组织语言，表达自己的观点，这时孩子的表达会出乎意料地清晰、连贯、流畅。

三、运用游戏，培养幼儿园孩子语言表达能力

角色游戏是幼儿学习交往的最好方法。游戏中，幼儿自由地扮演各种角色，模仿多种角色语言，在无拘无束的对话交流中，幼儿的表达能力得到了培养。文字游戏也是幼儿较喜欢的一种活动形式。像“接龙游戏”、“相反字对答游戏”等都非常有趣，在浓厚的游戏气氛中，幼儿不会感到任何压力，思维得以拓宽，语言表达也就流畅多了。音乐向来是幼儿喜欢的活动，音乐通过它强烈的表现力给幼儿创造一个想象的空间，幼儿凭着自己对音乐的感悟，在这个想象的空间中自由驰骋、自由表述，口语表达能力无形中得到了提高。

四、创造良好的家庭语言环境，发展幼儿的口语表达能力

家庭是幼儿成长的摇篮，是孩子温暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快乐的港湾。家庭成员的讲话水平及语言表能力直接影响幼儿语言水平的发展。幼儿正是语言接受能力最强的时刻。这时，对幼儿进行普通话教育与培养，孩子比较容易接受。家长以身作则，用普通话与孩子交流，给孩子创造一个良好的环境，使孩子乐于讲普通话。特别围绕在孩子身边的学习与生活谈一些符合孩子语音特点，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于讲，并时时要求他使用普通话。从小培养孩子说普通话的兴趣。同时家长应用规范语言跟孩子进行交流。充分利用周围孩子感兴趣的事物，在玩的过程中让幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈。这样，家长可以了解孩子内心在想什么。孩子大脑中有了内容自然会流露出想说的欲望。这样就为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。睡前讲故事对孩子来说是最温馨的事了。孩子听着有趣的故事，不但是一种享受，而且受到了语言的熏陶。此时家长运用适当的提问帮助孩子理解故事的内容，让孩子通过说来表达对故事人物的看法。从中培養幼儿的语言表达能力。孩子接受能力、模仿能力强。有时看过一次的广告也能流利说出广告词。这充分体现了幼儿想学语言的欲望。因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子语言发展是很好的。特别是孩子喜欢的动画片等。家长也可以选择带配乐的优美儿童诗。时间长了幼儿自然会跟着读。同时也可以利用录音机、影碟机等手段让孩子在日积月累中接受语言。

总之，在幼儿学习和运用语言的过程中，教师一定要更新教育观念。家长也要积极配合。根据幼儿的年龄特点，用使用的有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力。发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。

参考文献

[1] 梁乾荣.促进幼儿口语表达能力的发展[M].天津社会科学院出版社，2008.

[2] 仲永举，包巴特尔，乌日罕.浅谈“以人为本”思想在幼儿园工作中的运用[J].学前教育研究，2010（9）.

[3] 陈礼碧，谢亚军.培养孩子语言表达能力内在因素[J].学前教育研究，2011（4）.

[4] 罗绍明，易德贵，赵铿.学前教育专业幼儿文学作品口语表达训练教学策略[J].天津市教科院学报，2012（05）.

[5] 陈芹，杨晶群，钱洪权.对幼儿师范生口语表达能力培养的思考与实践[J].人民教育，2011（23）.