小学语文教学中如何培养学生良好学习习惯

赵芙蓉

【摘  要】 小学教育中，培养学生的学习能力固然重要，但是针对学生学习习惯的养成教学却也是教师们应该关注的重点。从小让孩子们养成良好的学习习惯不仅对提高学生的语文学习成绩有着重要的意义，还对他们将来的学习和工作都有着深远的影响。因此，在传授知识、培养能力的同时，应该把规范小学生良好的学习习惯当作一项必要的教学目标。对于学生而言，优秀的学习习惯也是他们个人能力的一部分，这对他们的发展将产生巨大影响。因此本文就以现阶段小学语文为例，详细分析教师在实际教学中应如何培养学生学习习惯的策略问题。

【关键词】 小学语文  学习习惯  培养策略

语文作为小学教育中的基础课程之一，对学生的人生观、世界观与价值观有着极为重要的意义。因此，在教育中教师要采取有效的教学方法，做好教学研究工作，明确这一阶段学生的特点，在此基础上来创新教学方法，激发学生的学习主动性，实现教育的目标。

一、制定学习计划

小学生刚接触知识学习，他们还没有意识到良好习惯对于学习开展的重要性以及必要性，教师的正确引导在该方面显得尤为重要。如何引导小学生养成良好学习习惯，是当前小学语文教学开展过程中所面临的一大棘手难题。科学合理的制定学习计划是成功的第一步，正确合理的学习计划能够有效强化提升学生完成任务的时效及质量。然而由于学生对计划制定的经验欠缺，尽管有了制定学习计划的意识，最终所制定的学习计划与他们的完成率大相径庭，使得学习计划的制定失去了其应有意义。针对于此，教师有必要正确引导学生去制定相关学习计划。学习计划可以是长期的，也可以是短期的，在制定某个时间段的学习计划时学生应当全面考虑多方面影响因素，切实根据自身实际能力，确保能够完成的基础上合理规划划分每天甚至每时的具体任务量。比如，学生在开展小学语文教材上的生字词部分的记背时，首先应当规定好每天的学习时间段以及应当背记数量，接下来按照计划实施在规定的学习时间段背诵固定数量内容，如此学生的学习生活变得有条不紊，同时能够节约出更多时间，有效避免了学生懈怠心理的产生。习惯的培养具备是不能够间断的，三天打鱼两天晒网是永远用不成好习惯的，其建立于学生每天重复的做、反复的练习基础之上。

二、培养学生提前预习的习惯

在语文教学过程中，教师经常布置预习的任务，但学生的完成情况却并不理想。养成预习的习惯能够让学生在课前对所学内容有大概的认识，找出自己理解的难点，在课上有侧重点地学习，能够提高课堂教学的效率和效果。这样一来，学生在自己所产生问题的带动下，成为了主动学习者，改变了过去被动学习的局面。对于学生预习习惯的培养，教师可以首先调动起学生的兴趣，再利用他們的心理特点，使他们长久地保持这一习惯。如在教学《妈妈的账单》一课前，教师可以在课堂提出这样的问题：“学生们有没有帮助爸爸妈妈做完某些事后向他们索要报酬的经历呢？”首先根据学生的实际经验，将他们的情感带动起来。根据学生的不同回答，教师再提出：“我们明天将要学习的课文讲述的就是孩子向妈妈索要报酬的故事，但妈妈却给了孩子一个意想不到的答复。你们想要知道妈妈说了什么就需要在课下预习本篇文章”。这样一来，学生在好奇心的驱使下定会积极地预习课文。当然，学生的积极性会随着预习次数的增多而减退，这时教师可以在每堂课的开始组织预习演讲活动。每节课选出一名学生来说出自己的预习成果，可以是讲课文故事，也可以是自己的感悟，也可以是自己学会了某个新的成语。对于表现优异的学生，教师给予红星奖励。这一活动抓住了小学生荣誉感较强的特点，他们为了能够积极地展现自己，自然会精心地预习。相信在长期的坚持下，学生的预习习惯一定会养成。

三、培养观察记录习惯

罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，学生的思想才会活跃，感情才会丰富，才能不断提高自身语文素养。留心生活，细心观察，方法很重要。例如：为了让学生观察身边常见的小麻雀，我把老舍先生的《小麻雀》一文中描写小麻雀的一个片段拿来引导学生分析，教师指出： “几根长翎拧在一起”，“小黑豆似的眼睛”，表现出来的是一幅失魂落魄、惊慌无助的神情，给人的印象是一只让人爱怜的小动物，黑豆似的大眼睛睁在人们心中，令人难忘。看，作者观察得多仔细，完全把麻雀的神韵写出来了。

还有，要及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持一段时间，就养成习惯了。我要求学生养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。日记、随笔，仍然是以片断为主，关键是培养仔细观察、爱好写作的习惯。

四、培养学生不懂就问的习惯

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，遇到自己不懂的问题就要敢于发问，勇于提问，在遇到问题之时，千万不能因胆怯而不敢开口、不敢提问。如果教学工作者在日常教学的过程中发现某些学生太胆小，有不敢提问的缺点，教学工作者就要多鼓励学生大胆发问。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以，语文教学工作者在上新课的时候，就要引导学生从文章的题目入手，深入分析题目的意思，并让学生根据题目进行提问：譬如，在教《和时间赛跑》这一文章之时，教学工作者可以这样问学生，读了这篇文章的标题，你们有什么问题要问呢？这时学生会提出这样的问题：谁和时间赛跑呢？为什么要和时间赛跑？等这样的问题，此时，教学工作者便可以针对学生提出的问题让学生小组进行讨论，并给出相应的答案，随后教师便可以根据学生的回答进行归纳和总结，并深入对文章的学习，这样的话，学生的学习兴致高昂，必定能达到事半功倍的学习效果。

结语：让学生养成良好的学习习惯，是提升学生自主学习能力及语文综合能力的必然途径，教师应针对教与学的实情，培养学生的各种良好习惯，促使学生朝着学以致用、活学活用的方向发展。

参考文献

[1] 王莲芳.小学语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2018（9）.

[2] 芮芳.语文教学中如何培养低年级学生的良好学习习惯[J].甘肃教育，2018（10）.