新课标理念下的小学语文阅读教学探析

陈红波

【摘 要】 随着新课标的进一步改革，对于小学语文阅读教学也提出了新的要求和标准，不仅需要学生掌握基础的阅读方法，还需要不断激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。本文立足新课标的视角，提出了小学语文阅读教学的优化策略，希望为全面提高小学语文阅读教学水平起到积极的促进作用。

【关键词】 语文  阅读  教学水平

阅读教学是小学语文学科中最为重要的组成部分，而课堂教学又是阅读教学的第一阵地，因此如何实施小学语文课堂阅读教学也就成为了当前小学语文老师最为关注的热点问题之一。尤其随着新课改的进一步深化实施，不仅注重学生基础教材知识的掌握，更加注重学生综合学习能力和学科素养的提升，因此，如何及时转变传统的阅读教学理念、优化阅读教学方法也就显得尤为重要了。基于此，本文在结合笔者实际教學经验的基础上，针对“新课标理念下的小学语文阅读教学”进行研究，具有非常重要的现实意义。

一、深化“生本”理念，尊重学生教学主体地位

及时转变传统的小学语文阅读教学观念，建立以学生为课堂教学主体的教育观，一直以来都是新课改的核心思想。在传统的小学语文阅读教学过程中，一般都是老师在前边进行阅读知识点讲解，学生在下边进行记忆和练习。这种教学模式尽管可以保证阅读教学的全面性，但是却忽略了学生的主体教学地位，降低了学生阅读学习的积极性和自主性，从而也在很大程度上制约了学生阅读学习能力的全面提升。而随着新课程理念的进一步深化，作为老师来说，不仅要及时调整好自己的角色定位，充分发挥自己的课堂引导作用，为学生提供更为广阔的自由发展的空间，还要以服务的意识和理念，认真研究学生的心理特点和认知水平，从而让自己实施的阅读教学方式和方法，更加贴合学生的实际阅读需求和新课程标准的要求。另外，老师还要积极主动地与学生建立起和谐、愉快的师生关系，营造良好的课堂学习氛围，从而让学生更加积极地发挥自己的个性化阅读水平，切实保障每一名学生都可以得到不同程度的阅读能力提升。

二、激发学生阅读学习兴趣，提高课堂教学效率

俗语说的好，“兴趣是最好的老师”，对于小学语文阅读教学亦是如此。学生只有拥有了阅读学习的兴趣，才能更加积极主动地投入到老师的阅读教学活动中去，才能不断地提高自己的阅读学习水平，全面提升课堂阅读教学效率。在学生阅读兴趣培养过程中，老师可以通过采用灵活多样的课堂阅读教学方法，让学生通过自主参与阅读教学活动来获取学习的乐趣和满足感，并有效提高课堂教学效率。

例如，当我们在进行《触摸春天》这篇文章的阅读教学时，老师首先让学生通读课文，对文本的主要内容有一个系统的了解;然后让学生以小组形式进行分段、选读等形式进行文本阅读，并且为了帮助学生更好地体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命，还可以试着让一个学生朗读，一个学生去闭眼学着文本中盲童的样子去感受和模仿;接着通过问题设计如：谁触摸了春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？……引导学生以小组合作的形式在反复的文本阅读中探寻答案、体会作者情感，并将其归纳整理成文字形式;最后老师针对学生的小组合作结果给予评价、讲解和指正。这样，不仅通过灵活多样的阅读教学方式活跃了课堂氛围，提高了学生的阅读学习参与度，而且还在充分发挥学生学习主体作用的基础上，让学生通过阅读学习发展了思维能力、提高了合作意识等，进而有效提高了课堂阅读教学效率。

三、整合、开发课外阅读教学资源，培养学生的阅读能力

在新课程教学理念下，老师不仅要确保学生教材中基础阅读知识的全面掌握，还要以教材为参考，不断进行课外阅读教学资源的搜集、整合和开发，从而在扩充学生教材阅读知识面的同时，有效培养学生的阅读能力、提高小学语文阅读教学的有效性。

首先，老师要具备强烈的资源意识，具有开阔的眼界和视野，将眼光放得长远，并从全面发展学生综合阅读能力和学科素养出发，挖掘一切有利的阅读教学资源;其次，要对与教材内容相关的阅读教学资源进行深入挖掘和补充，积极开展创造性的教学互动，不断拓展学生的阅读学习宽度与广度。另外还要注重在开发阅读教学资源的同时，培养学生良好的阅读习惯。学生良好阅读习惯的养成不仅可以确保阅读知识的有效掌握，而且还有助于全面提升阅读教学的质量和整体教学水平。

例如，当我们在学习了《桂林山水》《记金华的双龙洞》这个单元后，老师就可以让学生自己搜集一些当地的历史古迹、风景名胜方面的文字资料和图片信息，然后或是撰写成小故事、小文章，或是创编成情景剧等，在课堂上与同学一起分享学习。这样不仅拓展了学生的阅读范围，而且还在自主学习中养成了学生良好的阅读学习习惯，提高了阅读学习水平。

总而言之，在新课程理念下，实施小学语文阅读教学已经成为小学语文教学的重中之重，而作为一名小学语文老师也要及时转变教学理念，将课堂阅读教学的主动权交还给学生，并且还要不断创新阅读教学的方式和方法，从而在全面激发学生阅读学习兴趣的基础上，提升学生阅读能力、提高课堂教学效率，为探寻更加科学、合理的小学语文阅读教学路径奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 范廷俊.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学苑教育，2017（02）.

[2] 何应艳.小学语文阅读教学中美育的实施[D].云南师范大学，2016.