初中数学探究式教学模式研究

摘 要：探究式教学是主张以学生为主体，通过教师引导完成的课堂学习形式。数学是一门逻辑性强的课程，可以培养学生的逻辑思维能力、分析事物能力，使学生在数学学习中能够掌握数学方法，提高数学技能。初中是学生数学学习的关键时期，也是学生数学思维的培养黄金期。在这个时期，教师需要重视学生探究能力的培养，在教学中尝试使用探究式教学模式，使学生养成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的习惯，以此提高学生的学习效率，培养学生学习能力。

关键词：初中数学;探究式教学;对策研究

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.023

一、初中数学探究式教学内涵及教学现状

（一）初中探究式教学内涵

探究式教学模式的教学目标是让学生养成探究意识。根据数学学科的特点和学生学习情况，研究认为探究式可以提升学生对数学的认知，同时提升对数学的理解。探究过程是一个主动探索知识的过程，取决于人的主观意识，通过主动学习接受的知识，不论从记忆深度还是广度，其质量都要高于被动接受。初中数学内容较广，学生需要接触很多概念和定理，如果单一的依靠教师讲解，学生只是坐在下面听讲，吸收效果不理想。通过探究式教学，可以引导学生自主接受数学知识，更具有条理，能够让学生由浅入深，由表及里。另一方面，探究式教学可以激发学生学习兴趣，使学生在兴趣的基础上完成数学学习。探究式教学模式主要从探究式教学内容和探究式教学形式两方面入手，拓展教学内容，借助丰富的教学形式完成探究式教学是探究式教学的途径。

（二）探究式教学现状

目前，初中数学教师不断开展教学新模式的研究，把教学理论和经验结合开展多种多样的模式教学，取得了一定的效果。但是，教学的探索还处于摸索时期，有关探究式教学的框架还不完整，教师大多是结合自己的理解，试探性教学，这就导致在教学中出现走弯路的现象。教师缺少探究式教学的系统框架，缺少成功案例的支持，使得学生对探究兴趣不足，缺少数学学习热情。

二、初中数学探究式教学模式对策建议

（一）拓展数学内容，激发学生探究兴趣

兴趣是学习的动力。激发学生兴趣，才能够使学生遇到问题时，多问一个为什么，在没有其他人帮助下，产生自己完成探究的冲动。传统数学教学大多是通过书本上给出的一个现象给出一个定理，然后反复利用例题使学生理解定理，学会运用定理。学生学习数学是在一个已知结果的状态下进行，这种教学缺少吸引学生的关键点，学生面对繁杂的知识点和课程负担，对数学学习已经十分麻木。教师应当拓展数学内容，利用引导学习提出问题的方式激发学生学习兴趣。在章节初始，教师结合学生感兴趣的内容，引导学生提出问题，探究问题。例如，在教学“投影”这一节时，教师可以通过学生玩的手影入手，先让学生能做几个手影，利用投影仪投影在幕布上，其他学生猜一猜是什么事物，然后教师利用学生对投影的兴趣，将自己准备的模型放在投影仪前，通过变化角度，让学生观察幕布上出现的不同平面图形。

（二）丰富教学模式，培养学生探究意识

教学模式的多样可以辅助教师开展探究式教学模式。探究式教学模式主体是学生，需要通过学生主观的意识完成整个学习过程。教师可以翻转课堂、微课等新颖的教学模式为载体，把探究式教学融入到这些教学模式中，培养学生的探究意识。利用翻转课堂教学模式时，教师可以把教学任务布置给每一个学习小组，不同学习小组负责不同板块的讲解，学生要通过提前自学和相互讨论的方式，掌握数学内容，然后整合语言，在课堂上充当教师的身份，讲解给其他同学。学生在这一过程中，需要自己看书找到课程重点，设计讲解环节，通过一系列的自主学习，使学生拥有探究意识。例如，教师可以让学生以小组的形式讲解“不等式”。学生首先对“不等式”这一概念进行理解，然后要思考如何让其他同学理解不等式这一概念，就会模仿教师平时提出的生活现象和问题，思考设计教学环节。这一环节，锻炼了学生的思考探究意识，不仅需要提出问题，还要拥有解决问题的能力。

（三）增加实践教学，提高学生探究能力

动手能力是探究能力提升的重要组成部分。任何一个理论和定律，都不是依靠一个数学家凭空想象出来的。探究能力的重要体现就是动手能力，不论是逻辑性强的数学运算还是需要图形能力强的几何问题，动手能力的锻炼必不可少。教师要增加学生动手机会。有些学生遇到复杂的計算就会偷懒用计算器计算，久而久之缺少运算能力，有些学生遇到几何问题抽象思维能力不足，无法把几何问题转化为直观问题解决。教师可以在教学中，增加学生动手的机会，让学生感受动手过程，鼓励学生动手，在学生完成任务后，给予奖励。例如，教师可以在课堂上进行计算比赛，选择几名学生在黑板上完成运算，让学生感受动手运算的过程。在进行几何板块教学时，教师可以让学生自己进行几何体的切割和拼接，增加学生动手能力，提高学生探究能力。

参考文献：

[1]何敏.浅谈初中数学自主探究式教学[J].教育科学（引文版），2016（8）.

[2]陈雁.新课改下初中数学开放式教学对策研究[J].数学学习与研究（教研版），2019（1）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 吴丽莎（1984.10— ），女，汉族，河北邢台人，二级教师，研究方向：数学教育教学。