创建平等信任师生关系，构建和谐课堂

周晓兰

摘  要：初中阶段班主任的工作不只是教学，更重要的是育人。一个班级设置班主任的目的不只是要让学生获取知识，更是为了能够使学生完善人格，健康成长。而创建平等信任师生关系，构建和谐课堂是完善学生人格，促使学生健康成长的关键。对此本文就如何创建平等信任师生关系，构建和谐课堂进行了探讨。

关键词：初中;班主任;平等信任;师生关系

大多数初中生刚刚脱离家庭的庇护，心理、性格等方面还不健全。若想创建平等信任师生关系，就应注意学生身心方面的变化，准确把握学生的情况。在这其中班主任充当着重要的角色。班主任作为班集体的灵魂，要时刻肩负自己的责任，承担起教书育人的重担。对此本文便以笔者工作经验，谈谈作为班主任的心得体会。

一、树立榜样，以身作则

初中生思想单纯，极易受外界影响，所以老师在进行日常管理时，可以设立相关的榜样。同时为树立权威，老师可以以身作则，现身说法，不断感染周围的学生，不只成为学生的领导者、管理者，同时也要成为学生的朋友。班主任在日常生活以及教学中，要注意自己的日常行为举止，在学生面前塑造一个良师益友的形象。同时对于学生遇到的困难，老师也应该及时帮助学生处理，构建平等的师生关系，为日后的教学提供共便利条件。同时老师还要适当鼓励学生参加团建活动，注意与学生进行交流，增进学生之间的友谊。老师也可以参与其中，在活动中增进了解，为班主任的日后工作提供便利条件。同时老师还应注意若想成为学生的偶像，就需要不断增强自身能力，提高技能水平，努力好学，为学生做出表率。

二、创办活动，亲近学生

关心呵护是打开学生心扉的金钥匙。若想构建平等的师生关系，就需要班主任发自内心的关爱每一位同学，引导学生，增强学生的信心以及勇气。此外，初中生童心未泯，班主任可以在适当的时间举行班级团队活动，如班级辩论赛、足球赛、篮球赛，老师也可以参与进来。通过团队活动，增进师生之间的友谊，构建平等的师生关系。在构建平等师生关系的同时，班主任也不能忘记自己老师的身份，应不断充实自己，使学生感觉亲近而崇拜，这样既成为学生的朋友，又树立自己老师的权威，为构建平等信任师生关系、打造和谐课堂创造条件。

三、设立制度，公平公正

部分学生自制能力较弱，单靠榜样的力量以及课堂活动远远不够，老师还应根据学生的情况设立合理的监督制度，在实施过程中，应该做到公平公正。古人云：“人无信不立。”若想成为学生心中的榜样，就必须做到言而有信。老师可以设立相应的考核表，规定相关的扣分项、加分项。对于学生迟到早退等现象，老师应该及时予以指正，并予以适当扣分;而对于表现较好的学生，老师应予以鼓励，为其他学生树立榜样。此外小学也是培养学生交际能力的重要阶段，所以在考核中还要涉及学生的日常交流合作等情况。在考核过程中，为不使学生觉得老师难以接近，也可以让学生对老师进行评价。这样相互监督，相互促进，共同打造和谐的学习氛围。

四、选拔助手，协助管理

班主任工作繁忙，往往难以面面俱到。为更好地管理班级事务，老师可以在学生中选拔正直、有能力的学生，帮助老师在一定程度上管理班级事务。设立班干部制度，设置课代表，纪律班长，卫生委员等，涉及的面要尽量广而细。同时老师规定学生及时报告班级情况，老师做出相关回应。班干部、老师、学生共同努力，一同创建和谐校园。同时老师也要监督班干部，防止学生借助职务之便欺压学生，避免校园暴力的产生。对于班干部犯下的错误，老师应从严处置，并针对具体情况予以处理。在选拔过程中，老师可以让学生自行选拔，老师予以甄别，最终选出合适的人选。由于班干部与学生是同龄人，双方不会拘束，所以班干部队伍形成之后，老师要敢于下放权力，让学生得到针对性的帮助，这样才能建设好班级。

五、開展班会，总结反思

一个制度的实施，不可能尽善尽美，所以要对制度不断完善，才能不断进步。班主任也可以举行班会，针对一段时间内班级发生的情况进行总结，与学生进行探讨，得出更加适合学生的班级制度。班会可以设置成一周一次，班会内容可以涉及各方面，做到有则改之，无则加勉。同时老师也可以让学生自行考虑如何故管理班级事务，老师在其中选取可行性的意见，不断完善班级制度，构建平等的师生关系。在班会过程中，老师要注意语言情绪的表达，防止学生产生逆反心理。针对犯下过错的学生，班主任不能只是批评或者辱骂学生，而应耐心指导，找寻原因，进行思想教育，以便达到最佳的教育效果。

综上所述，班主任在日常教学中扮演着重要的角色，这更需要班主任在日常教学中，注意构建平等的师生关系，及时树立榜样，以身作则，使学生能够在学习之余得到关怀;其次需要老师了解亲近孩子，设置合理的奖惩制度，做到公平公正，树立自己的威望;同时，老师还应该选拔得力的学生，协助老师管理班级，最后老师适时开展班会，结合学生以及班级情况进行总结和改进。

参考文献：

[1]周燕.构建平等师生关系的心得体会[J].甘肃教育，2019（04）：36.

[2]施桂蓉. 班主任班级管理工作相应策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（九）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：2.