新时期如何让小学思品课堂更加生动有趣

张巨清

摘 要：在本次论文的研究当中，以小学生为对象，探讨了小学思品课堂的具体构建策略，认为要想激发学生的兴趣，并实现思品课的培训目标，那么就首先需要打造一个更加生动有趣、立体形象的课堂氛围，因此首先要精准设置教学目标，其次多种形式进行教学，最后提供社会实践机会。

关键词：小学;思品课堂;小组探究;社会实践

在素质教育的要求下，对小学生的培育目标不仅仅停留在知识方面，更多的是强调对小学生思想道德品质的培育，然而，在这方面的能力培养上，目前绝大部分小学还处于刚起步的状態，尤其是在新的时代背景之下，由于社会对复合型人才的需求越来越高，对高素质人才的需求也越来越高，如果不能够从小学阶段就培育学生的思想道德品质的话，那么就难以为学生未来的人生观，价值观形成奠定基础的。

一、精准设置教学的目标

思品课堂的教学内容不仅仅是生硬的知识传授，更多的是通过一个个案例的讲解和知识的讲授，使学生树立起正确的价值观和品德态度，而这就需要我们首先设置更加精确的教学目标，使得学生能够在学习的过程当中感受到教学的侧重点。笔者认为，个人情感体验和价值观的树立应当成为教学活动当中的首要目标，也是最重要的目标。举例来说，在进行品德知识讲述的时候，需要利用生活情境教学法，鼓励学生们将一些良好的品德行为与生活实际联系起来，如拾金不昧，就是一种诚信品德;礼貌用语，就是一种行为品德等等。教师通过一个个案例的讲述，可以让学生们从自己的生活实际出发，与品德知识内容产生一致性。鼓励学生将自身经历当中的情感体验以口述的形式在全班师生面前讲述出来，使学生们能够认识到，品德知识并不是纸上谈兵，而是蕴含于生活细节之中的——大到见义勇为、小到爱护环境，都是品德的表现。

另外，分层教学法同样也是我们需要重视的一个教学方法，在思品课堂上，教师首先需要对学生的综合水平和道德水平进行一个人为的界定，并且将本班级内的学生划分为不同的学习小组，对每一小组的学生提出不同的品德教学要求，使得他们能够在更加具有个性化的教学策略当中不断地提高自身的思想道德。而针对一些具有特殊情况的学生，则可以制定学习计划。

最后，教师在开展教学活动时要紧密地围绕学生这一主体，树立起学生本位制的教学理念，在突出层次性的同时，保证本班级内的学生道德水平都能够呈现出稳步上涨的态势。

二、多种形式进行教学

传统的小学思品课堂更加强调知识的传授，也就是通过说教式的方式来提高学生的道德水平，但是这种方式使得学生缺乏体验的机会，学生对于知识的理解不够深入，也很难将这些道德品质行为运用到实际生活当中去，因此，笔者认为，在全新的时代背景之下，想要使小学思品课堂变得更加生动有趣，那么就必须采取多种多样的方式进行教学。

首先可以通过激情昂扬的方式来进行道理授课。这种授课方式可以被广泛地应用到各种品德课堂之上，无论是参与到社会实践当中去，还是仅仅通过一对多的课堂模式来实现，都可以通过教师更加昂扬的激情来带动学生们的兴趣。在这个过程当中，教师需要充分运用自己的肢体动作和面部表情，使得学生感受到自己的激情和积极态度，从而将这种情感传达给学生们，也使他们在课堂当中具有十分高昂的兴趣。

其次需要通过小组探究的方式让学生进行互相交流与探讨。品德课程是一门感性的课程，它有赖于学生的价值观，所以说，面对同样一个社会品德问题，学生们的看法和建议可能是千奇百怪的，这时候，教师首先需要将本班级内的学生划分为多个小组，每个小组内部展开激烈的讨论，针对同样一个社会问题进行互相交流，在这个过程当中，即便有一些学生发表了错误的见解，那么其他学生也会通过自己的价值观对这名学生的错误见解进行说服和纠正。这样一来，就真正的实现了自主探究式的品德课程模式，使得学生们能够在生生互动当中来对品德知识进行深入的理解，在互相的交流辩论当中不断地重塑自己的价值观。

三、提供社会实践机会

小学思品课堂意味着我们不仅仅需要对学生进行品德知识的讲授，更需要让他们融入到社会这个大环境当中去，以社会为课堂开展日常的教育活动，为此，小学教师需要为学生提供更多的社会实践机会。这对于一些低年级的学生来说，可能会考虑到他们的安全性问题，此时，学校方面就可以将亲子活动和家长参观日与品德社会实践教学联系起来。举例来说，在每月一次的亲子活动日，学校可以要求家长和学生前往当地的一些收容所、孤儿院进行参观，了解到我们社会当中还有这么多的幼儿是没有父母关爱的，在他们的成长过程当中，缺少了父母的角色，甚至因为这种缺失导致他们无法接受到应有的教育，没有办法享受到正常的家庭关爱。除此之外，还可以鼓励家长和学生们共同前往本地内的一些残障学校和培智学校，了解身体存在障碍的儿童，他们的日常生活是怎么样的，这是针对一部分儿童在上公交车或者在日常生活当中，不会关爱残障人士的情况所提出的一种专项思品教育课程。通过这种方式，可以使得学生们体会到残障儿童日常生活当中的困难，了解他们的不易，从而在日常生活当中能够给予这些残障儿童更多的关怀，例如看到残障儿童就帮助他们拎东西，扶着他们过马路，在公交车上为他们让座等等。

结束语：

总的来说，小学生的注意力非常容易分散，并且很难保持长时间的高度集中。这时候，教师就需要通过构建更加丰富多彩的课堂环境来吸引学生们的注意力，打造高效思品课堂。

参考文献：

[1]俞土昌.新时期如何让小学品德课堂更加生动有趣[J].名师在线，2018（19）：29-30.

[2]童庆文.新时期如何让小学思品课堂更加生动有趣[J].西部素质教育，2016，2（20）：178.