探究自导六步法在小学三年级数学教学中的应用

谢明鲜

摘  要：在全社会大力倡导素质教育的今天，传统的灌输式教育已经不能满足现代教育的需求，它是不符合学生的认知过程，培养学生的能力是它的弊端。通过常年的教学实践，教育界慢慢总结出了一种可以克服灌输式教育缺点的教学方法，这便是自导六步法。本文围绕自导六步法的概念、在小学三年级数学中应用的重要意义和在小学数学中应用的方法进行简要的论述，希望对教师有所帮助。

关键词：自导六步法小学;三年级数学教学

小学教育作为启蒙教育，对学生一生的学习起着不可忽视的作用，在小学阶段养成良好的学习方法会让学生终身受益。自导六步法是培养小学生学习方法的一个重要途径，也是教师常用的一种自学教学技法。小学三年级数学是引入此教学方法的有利时机，本文围绕自导六步法如何在小学三年级数学教学中开展以及它的概念和意义展开简要论述。

一、自导六步法的概念

所谓自导六步法是根据学生认识事物规律总结出来的一套实用性很强的教学方法。此教学方法分为以激发兴趣扫除障碍为主的疏导阶段、以培养学生能力激发学生思维的自学阶段、以问题为导向的答疑阶段、以总结升华学习内容的归纳阶段、以固化知识点为主的巩固阶段和提高学生运用能力的练习阶段六个步骤，每一步都是对后一步的铺垫，后一步又是对前一步的引申，它们之间环环相扣，自带逻辑，贯穿于学生认识知识、掌握知识和运用知识的全过程。

二、在小学三年级数学中应用自导六步法的重要意义

这种教学方法对小学三年级数学的学习非常有利，小学三年级数学内容主要是以运算为主，这种教学内容对自导六步法又是很有利的载体。小学三年级是一个转折期，学生面临更高难度的知识，如果这时不引导学生有一个良好的学习习惯的话，对今后学习是非常不利的。这个阶段也是学生学习能力和应用能力提高最有利的阶段，而自导六步法就是培养学生这两种能力的教学方法。数学作为一门逻辑性较强、前后关联性较强的学科，对开展自导六部法教学是一个非常适合的教学平台。六步中的第一步疏导，就是要求教师用以往学生掌握的知识来引出新知识，这就要求学科前后有紧密的关联性，小学三年级数学是符合这个要求的。从上面论述也可以看出，小学三年级数学和自导六步法教学是非常契合的，将自导六步法引入小学三年级数学教学中对培养学生综合素质和养成良好的学习习惯是非常重要的。

三、在小学三年级数学中应用自导六步法的具体方法

笔者刚才说到了，六步法是分为六个有逻辑关系的部分。第一个部分就是疏導，疏导方法是六步法的基础，六步法能不能发挥真正的教学效果，疏导阶段起着举足轻重的作用。疏导是为后面的自学打基础的，让三年级的学生自学是有一定难度的，一个他们年龄偏低，自控能力不足，好动活泼耐不住性子是他们这个年龄段普遍的特点，教师疏导就要从提高学生的学习兴趣和激发学生的成就感入手，为学生下一步学习打好基础。提高学生的兴趣就是要用学生喜欢的方式进行教学，可以在疏导过程中运用做游戏、讲故事等方式让学生回顾以往相关的知识点，通过将从前学生已经掌握的知识点进行专门练习，激发学生的成就感，进而为学生下一步自学奠定良好的基础。比如在学习两位数乘以两位数的乘法时，教师就可以在上课时运用游戏的方式，进行一位数乘法接龙和两位数与一位数乘法接龙来引出教学内容。在游戏中的一位数乘法和两位数与一位数乘法学生都是非常熟悉的内容，通过这样的游戏，复习以往与本堂课相关的教学内容，激发学生的学习兴趣，为顺利进入第二步自学疏通道路。第二步自学，教师可以出一道比较简单的两位数乘以两位数的式子，让学生自行看教材或相应的学习资料，找出两位数乘以两位数的运算规律，然后得出式子的答案，在此过程中教师还要让学生对自学过程中存在的问题做好记录，为下一步答疑作准备。自学一段时间后，让学生举手回答式子的答案，通过问题回答情况，检验学生的自学效果。在自学过程中，老师是可以穿插答疑的程序在里面，为学生更好地自学扫清障碍。之后，就可以进行统一的答疑阶段，教师可以挑选三个掌握学习效果不尽相同的学生，将他们的疑问，课堂进行宣读，教师进行解答，其余学生的疑问，课后教师可以进行收集，归纳整理以后，进行个别辅导和统一解释。教师还可以根据以往的教学经验将这个学习阶段易错点，设置几个问题让学生进行回答，在答疑阶段，教师要与同学进行充分的互动，让学生将知识点了解得更为透彻。通过自学和答疑阶段，教师可以让学生进行分组讨论，同时这也进入了归纳总结阶段，让学生写出两位数乘法的运算规律，通过分组讨论，学生可以相互交流，让知识在讨论中流动起来，使学生对知识点更加明晰，让更多的学生对知识点有一个全面的掌握。在此阶段，教师可以观察各组讨论情况，同时进行有针对性的答疑。讨论结束后，教师可以针对讨论的结果进行再一次的明确、讲解和升华，这也就进入我们自导六步法的巩固阶段，让学生对知识点记忆得更加牢固，为下一步练习打好基础。最后就是练习阶段，这一阶段是培养学生综合运用知识的一个最重要的阶段，教师可以选择一些比较有代表性的题目让学生进行练习，在练习习题选择过程中，要注意精而不是多，让学生通过做一道题达到做百道题的效果，切忌不要用题海战术，题海战术对于成绩优异的学生来说是浪费时间，对于成绩不理想疲于应付的学生来说也只能是让他们更加疲倦，对提升他们的学习成绩没有一点帮助。

总之，自导六步法的优势就是它的实用性，它对学生能力培养具有高效性，想让自导六步法发挥它真正的实力，还需要我们一线教职工共同的努力。

参考文献：

[1]谷有万.自导六步法在小学三年数学教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，1987（2）：78-80

[2]李秉和 吴慧秋.再议“单元自导六步法”[J].佳木斯教育学院学报，1991（1）：78-87