高中音乐教学中声乐教学的实践思考

石超睿

摘 要：随着现在教育的不断改革，人们的教育观念也在发生着变化，对学生的艺术细胞开发重视起来，从而高中音乐的教学受到了人们的关注。在音乐教学中的声乐教学也同样得到了很多的实践空间，这对学生在声乐教学中的欣赏、创作、歌唱等方面都有一定的提高。但是在实际的教学中还着存在着不足之处，还需要教师与学校共同的完善教学。通过不断的创新与改革尝试，才能够将声乐教学进行不断地完善和改进。本文主要以声乐教学中的歌唱部分为例，进行对声乐教学实践的分析与思考。

关键词：高中音乐;声乐教学;实践;对策

一、歌唱教学中要重视欣赏优秀声乐作品

首先我想谈第一点，就是在歌唱选修模块的教学任务当中，如何启发和引导学生，对优秀的、经典的声乐作品如何进行鑒赏的问题，在有限的学习过程中，学会怎么样来欣赏声乐作品。我想教师应该采取的是以聆听为主。在体验和实践中去感悟、了解学和习声乐作品，指导学生学习掌握必要的声乐知识和演唱的方法技能。

二、歌唱教学中要解决好学生学习心理和生理

高中阶段的学生，刚刚变过声，在学习歌唱方面，可以说是大多数同学处于一种不太好意思张嘴唱的状态，原因是由于平时很少唱，怕唱出来很难听。对学生的这一心理因素我们老师一定要了解。另外，就是生理因素，对刚刚变过声的学生，在指导学生学习歌唱技能时，一定要讲究科学的训练方法。对于男生，老师要注意他们的喉头问题。可以用轻声高位的方法进行练习。一开始要少唱多听，保护好嗓子。要注意学生学习过程中各方面的变化，及时调整训练方案和作品。其实最重要的一点就是研究学生，有针对性的、因人而异的进行歌唱教学。

三、教学中声音训练

我举个例子，大家比较熟悉的一首歌叫做《思念》：“你从哪里来，我的朋友，好像一只蝴蝶飞进我的窗口。”如果按照我的要求，声音就圆润了，这一圆润再加上气息的运用，就出现了一个最基本的歌唱状态。那么这个歌唱状态在我们的歌唱教学当中，一开始教师认真做一下，大约在10分钟之内，孩子们就可以掌握：笑，张嘴，呼吸。跟着老师指挥的动作、气息的运用，这样呼吸，不管是轻声或者声音大一点都可以。老师们在教学当中，不管是哪一类的学生，我们都可以做一下，去试一试，我认为这是科学演唱的第一步，我们不管是什么样的唱法，在合唱中，要解决声音统一的问题，怎么样来咬字、呼吸、张嘴、字的树立、气息的通畅、怎样同时进行等。采取这种方法练习，应该是最有效果的。

四、歌唱教学中互动教学

再以《思念》这首歌的前几句为例，老师的手势一起来，这是让学生缓慢呼吸，这样声音就出来了。除了让学生掌握基本的演唱技术之外，还要引导学生有感情、有表情地去歌唱，也就是表现歌曲的内涵。诗情画意也好，有感觉的那种朗诵歌唱也好，一定要把他的情感唱出来，要告诉学生怎么唱。注意老师的指挥动作，这样效果就好一点。这里特别注意老师的动作，指挥的动作，我们没有要求一二三四那么打，只是用你的动作来启发学生，有表情地演唱歌曲，这就是互动。当你给出这个动作的时候，学生随着你一起呼吸，你笑的时候学生随着你进行张嘴，你在缓和过度的时候，学生他会用他的气息，来把这个声音揉出来。

五、歌唱教学中的气口

在歌唱教学当中，学生第一步掌握简单的歌唱方法以后，要练习气息运动，呼吸。“你从哪里来”给气口，“我的朋友”再给气口，学生掌握了这个方法，我们在进行一些简单歌唱当中，你就可以顺畅地实施你的下一个教学步骤了。

六、歌唱教学中声音位置的问题

声音的位置的问题，在合唱当中，要解决声音的统一，我们必须要解决这么几个步骤，要统一的话首先咬字、发声一样，气息要稳，声音的位置集中。所以在合唱的用声上，必须从整体才能达到协调，平衡和统一。那么我们第一阶段掌握好这个基本咬字方法以后，我们要解决的是声音的位置问题。

七、歌唱教学中变声期与变声后期的训练

对处于变声期的同学来说，他要歌唱，这里重要的一点就是老师对教学曲目的选择。由于变声期学生在中声区算是不错的，要选择音域不宽，旋律很流畅，有许多很动听的歌曲可以让学生练习，如《思念》《茉莉花》《大海啊，故乡》这样的歌曲，适合学生的发声练习。它们的音域不是很宽，而且唱出来以后，旋律也很动听。比如说像《大海啊，故乡》这首歌，王立平老师创作的作品，像这样的歌曲，孩子们都会唱，音域又不宽，而且唱起来很流畅，进入状态也容易。所以在这个训练过程当中，选择歌唱训练的曲目很重要，不要只想着走捷径。

结束语：

高中音乐教学中，对声乐教学的不重视，使得中学生的声乐水平难以得到较好的发展，而教学方法上的不恰当，也使得学生对声乐学习没有太大的兴趣。在声乐教学中，教师应重视对学生发声、呼吸以及吐字的训练，还需要帮助学生深入理解歌曲的意思，使得歌唱更具情感，提高学生的声乐水平。

参考文献：

[1]王海瑞.职业中学声乐教学探微[J].艺术评鉴，2017，14.

[2]蒙霞.中学声乐教学的几点尝试[J].亚太教育，2015.