故事教学法在初中英语教学中的应用
2019-10-15沈绪
沈绪
摘 要 在新课程改革不断深入的影响下，教学方法与教学思想也得到了相应的完善，在教学中，更重视学生的主体地位与教学方法的创新，以期通过这两个方面的改变来提高课堂教学效率。故事教学法就是这个时期比较典型的教学方法，受到了学生与教师的一致好评。故事教学法是一种寓教于乐的教学方法，可以为学生营造比较轻松、快乐的学习氛围，用故事吸引学生的注意力，提高学习兴趣，活跃课堂氛围。基于此，本文主要叙述了故事教学法的概念以及使用原则，提出了几条故事教学法在初中英语课堂中的使用原则。
关键词 初中英语;故事教学法;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0076-01
英语作为一种传播语言的媒介和工具，对一个国家的发展和进步起着至关重要的作用，同时也对世界文明发展起着重要的作用。自然地，英语已经成为中国学生学习课程的一部分。但在初中英语的教学中存在很多问题，如学生对英语学习提不起兴趣、对英语学习不积极、漫无目的等。而故事教学法就可以在一定程度上解决这个问题，直观、形象地表达教学内容，使得学生能够更好地融入课堂，增强学习动力，提高包括阅读，翻译在内等综合能力。
一、故事教学法的概念
在上课过程中，采用导入故事、讲故事、编故事等方式，用具有新意、独特有趣的故事情节以达到吸引学生的注意力和好奇心的目的。它也常被称作为“故事教学模式”“故事教学法”或者“故事法”。作为一种独特的教学方法，故事教学就是通过一系列的故事来为学生创设英语有趣、合理的学习情景，并通过虚拟场景进行师生或生生的互动练习。也可以通过一系列教学形式，如歌曲、戏剧、图片、游戏、动画为主，为学生提供一个比较逼真的模拟情境，让学生能学会用英语来表达和交流，欣赏语言和文化的魅力。
二、使用故事教学法应遵循的原则
故事教学的突出特点就是提升学生的学习兴趣，选择好的故事是学生乐学和教师易教的共同点。但是在选择故事时，教师所面临的问题就是如何选择高质量的故事且可以达到教学效果。在整理相关文献资料时，笔者将主要的故事教学原则进行了整理。
（一）应符合学生的认知水平。太简单容易分散学生的注意力;难度太高，会造成学生对于理解故事内容的困难，从而丧失信心。
（二）气氛既要简单又要有参与性。如果它加剧了学生学习英语的困难，那就与讲故事的目的背道而驰。
（三）课程内容、思维方式和故事的趣味性相结合。要让学生在愉快的故事情节中学到知识，要重视和学生的眼神交流。
（四）内容应具有吸引性。可以选择一些可以使学生产生好奇的故事情节。这个故事的主题可以选择童话、寓言故事，也可以是成语故事、名人故事。
（五）教学活动应扩展。可在课外活动中给予学生充足的时间来准备。
三、初中英语教学中故事教学法应用的措施
（一）在阅读学习中采用故事教学法
就初中英语课本而言，英语学习内容是以单元课文形式来划分的，单元、句子与语法的学习都涵盖在课文中。所以，教师在教学过程中，就应该要重视讲解课文的内容，锻炼学生的阅读能力。但教师在教学过程中过于重视单词、语法的教学，却忽视课文整体性的讲解，使学生认为这样的课堂枯燥、无聊。对教师而言，这时候可以换种方式，用故事来贯彻整堂课的讲解内容，在上课之时，通过故事导入课堂教学，吸引学生的注意力。比如：在学习HOW I Learned English这堂课内容时，教师在上课前可以先用中文，向同学们简单地介绍一下这个故事。接着借助于多媒体设备，播放一小段《玩具总动员》的视频片段，吸引学生的兴趣。当学生被这个片段吸引之后，教师就可以以此为切入点，向同学们介绍课文中的主人公，如何被游戏总动员吸引而努力学习，引发学生的共鸣，进而在愉快的教学氛围中，完成整堂课的教学目标，提升英语教学质量。
（二）鼓励学生开口说故事
在英语教学中，故事教学法的应用，应该要重视与实际生活相联系起来，以学生的生活为主线，调动学生学习积极性，让学生有更多的兴趣与热情投身到英语学习中。比如：在学习A day out这篇课文时，教师就可以以旅游为主题，给同学一些时间，来回顾自身的旅游，用英语向同学们分享自己有趣的旅途，分享自身心情，教师要不断鼓励学生进行回答。这样做，能够让课堂的学习更加融洽，培养师生之间的和谐关系，也能锻炼到学生的自信心，拉动他们英语学习的动力。
四、结束语
通过上文的分析可知，初中阶段的英語学习，对学生来说是重要的基础阶段，也是学生对英语学习兴趣养成的重要阶段。在这个过程中，教师就应该要提高教学方法的多样化，善于通过故事教学法来开展教学活动，激发学生学习的积极性与主动性，进而提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1]步衍朋.“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用[J].中国农村教育，2019（12）：85.
