小学班主任德育中如何有效实施激励策略

朱伟

摘 要 在新课改的背景下，德育教育在小学阶段的教育中显得越来越重要。这就要求小学班主任要把德育教育当成是职责的所在，德育教育更是让小学生得以健康成长的必要教育。由于这个时期的学生处在儿童的成长期，他们普遍存在一些心理特征：承受能力不强、敏感、情绪多变、心灵纯洁等，这就要求小学班主任在德育教育的时候要主要采用激励的策略。只有这样才能适应小学生生理成长的需求，才能增强小学生的自信心。所以，小学班主任要积极对激励策略进行推广和创新，对小学生的言行举止进行引导。

关键词 班主任;德育;激励策略

中图分类号：G635.1，G40-012.9                                 文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0027-01

随着经济的不断发展和社会的不断进步，我国的物质文明和精神文明分别得到了提升，社会各界对于教育的重视程度越来越高，尤其是德育方面的教育。小学阶段的学生身心发展都处在关键时期，小学阶段所受到的教育和三观的形成对小学生以后的生活有着不可磨灭的影响。这就要求小学班主任要重视小学生的德育教育，因为班主任和小学生的接触是除了父母接触最多的人，所以，班主任要规范自身的一言一行，给小学生树立正面的榜样，在潜移默化中对小学生进行德育并且实施激励策略。

一、创设良好的德育氛围为激励策略的开展打下基础

小学班主任要想在德育过程中更好地实施激励策略，首先要做的工作就是转变传统的德育观念，并且积极营造良好的德育氛围。新课改提出了要以学生为主体，所以，在这个背景下小学班主任要对学生的主体地位有清晰的认知，在进行德育教育的时候要一直记得以学生为主体，并且要尊重小学生的个体差异。与此同时，班主任还要给予小学生正确的引导，让小学生的自身素养得以提升，并形成积极乐观的学习态度。除此之外，班主任还要多多和小学生进行交流，了解小学生们的想法，并且可以根据他们的不同想法来采取不同的德育激励策略。班主任要提高学生之间的凝聚力，和学生一起建立起一个有着良好班风的集体。

二、开展能够提高小学生进行德育自律的激励策略

在小学的阶段对小学生进行德育教育，主要就是想让小学生在激励策略下做到自律，让小学生在小学阶段就可以养成正确的人生观、价值观和世界观的同时还可以培养良好的道德品质，使小学生可以发展成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。小学班主任的德育教育最基本的工作，就是要让学生自己对规则和纪律有所了解引导学生成为思想素质较高的好儿童。所以，班主任在开展德育教育工作时要对小学生的自律品质也进行有关的培养，对于小学生的优点要及时予以肯定，并且让学生们可以保持良好的德育品质

例如，可以实行小班主任轮流制，让小学生也可以轮流当小班主任，和其他学生一起共同管理好班级，让小学生对德育加深认识。还可以提高学生的班级荣誉感和责任感，从而知道团结同学。对于表现得好的小学生要给奖励，比如写着“德育小能手”的奖状，让学生树立自律观念的同时学会和同学更好地交流。

三、开展能够触动小学生心灵的德育策略

小学生还都没有步入社会，所以，社会经验不足，他们对于一些事件和活动不能做出正确的判断，他们对一切充满了好奇，心灵比较单纯，经常对事物充满了美好的遐想。小学班主任要是可以引发他们的心灵共鸣就可以使小学生深受影响，并且在心灵上形成难以磨灭的激励引导，这个引导可以使小学生对积极向上的事物产生认同感并且会向其看齐。所以，小学班主任可以在学校进行活动的时候，给学生相应的鼓励，让学生心里知道怎样做是正确的。

例如，在周一早上升国旗的时候，对于主动要求去国旗下进行演讲的学生给予奖励;在家长会进行之前，有小学生主动对教室进行打扫，帮助同学的孩子给予奖励;并且在开家长会的时候对这些孩子提出表扬，让其他孩子心里知道这个学生是他们应该与之看齐的。

四、根据小学生的实际生活开展激励策略

不管是哪个阶段的教育，都不能脱离实际生活，小学阶段也不例外，小学的德育也要与现实生活建立起密切的联系。作为小学的班主任，更要在联系实际生活的基础上，对小学生进行德育教育，并且在德育教育的过程中合理运用激励策略。与实际生活相联系的同时也要提高德育的实践性，让学生可以自己建立起与生活的联系，从而对相关德育知识进行理解。小学班主任还要把学校的教育和生活联系在一起，让学生可以注意到身边的小事，在小事里培养起学生的德育素养。

例如，响应学校不乱扔垃圾的口号，积极主动进行保护校园环境的小学生，对其主动捡垃圾并且扔进垃圾桶的行为予以表扬;对于热爱班集体、团结同学和乐于助人的小学生都要给予相应的表扬，并且在开家长会的时候，告诉这些小学生的家长。这样的激励政策会使学生规范自身言行举止，并且在实际生活中礼貌待人，可以和同学和谐相处，促进小学生的全面发展。

五、结束语

总而言之，由于小学阶段的学生身心发展都不是很成熟，容易受到外界事物的影响，所以对小学生进行德育是很有必要的。这要求小学班主任要对德育进行重视，并且采取有效的激励策略给学生正确的引导。小学班主任更要及时发现德育所存在的问题，积极进行调整。要坚持以学生为主体，建立和谐的师生关系，提高学生的自律意识，并且让小学生可以很好地把所知道的德育知识运用到实际生活中去，使学生道德素质得以提高的同时促使学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]董新宇.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].神州，2017（14）：165.