基于“长期主义”的碎片化个人知识管理研究

胡峻 汪莉 张晔

摘 要：现今网络通信技术的日益发达，大量碎片化信息涌入现代人生活，碎片化学习成为很多人选择的新型学习方式。但由于碎片化学习资源来源广泛、学习时间琐碎、更新速度快、缺乏系统性等特点，可能导致学习者的专注力下降、思维碎片化，认知片面等问题。本文引入学习“长期主义”学习思维，即学习的系统性和连续性，从“长期主义”的思维角度将碎片化个人知识进行系统化整合，并以时间为主线进行串联，使碎片化个人知识在坚持“长期主义”的管理下，变成更有逻辑的有机整体，提高学习质效。

关键词：碎片化学习，“长期主义”，知识管理，学习质效

一、引言

随着互联网时代的到来，移动互联网技术、无线网络技术、社会新媒体传播方式的高速发展，便携终端给我们带来资源更加丰富，学习更加快捷，内容更加有趣的学习体验，这种学习方式就是移动学习带来的学习新形式——碎片化学习。然而碎片化学习倾向于一种快餐式的学习，学习者每天都会接触到大量的碎片化信息，这些信息未经筛选，杂乱无章，内在逻辑组织生硬，关系孤立或呈现内容简单化，加之学习时间的琐碎，使得碎片化学习更加具有片段性、娱乐性。

坚持学习的“长期主义”可以有效规避碎片化学习带来的弊端。什么是“长期主义”？关于“长期主义”的定义，学界进行了诸多探讨。在《哈佛商业评论》一书中提到“衡量恒久成功的宗旨始终未曾改变：放眼长期。”学者陈春花认为在剧变环境中，必须建立“长期主义”价值观，用长远的目光分析事物的发展走向。也有学者认为“长期主义”是专注力和连续性的叠加。作者认为学习的“长期主义”就是学习的系统性和连续性。当下流行的碎片化学习要坚持“长期主义”，在建立个人系统化的知识网络的基础上，有规划地持续不断地学习，进而提高学习质效，满足其个性化的知识需求，完成个人知识管理[1]。

二、碎片化学习研究现状

在信息碎片化的背景下，碎片化学习己经成为一种自我学习模式，与传统的学习方法不同。碎片化学习是网络时代一种更可控、更灵活、更碎片化的学习内容，它具有更容易获取，学习时间也更短、更容易维持学习兴趣、提升知识的吸收率等方面优点，是年轻人普遍偏爱的学习方式。计算机网络技术，特别是移动技术的快速发展及应用功能的不断扩展，为这种学习方式提供了强大的技术支持[2]。

三、碎片化学习思维理论——构建学习理论

有建构学习理论学者认为，从某种意义上解释，学习就是对碎片化的知识、信息等构件进行加工的过程。但是由于碎片化学习中知识碎片的自身特性，往往的碎片化学习只是停留在浅表层，缺乏深入思考，没有深入挖掘知识内部逻辑联系，众多的知识碎片之间，以及和已有个人知识库缺乏广泛联系，整个碎片化学习的过程缺少了对知识的管理，急需将个人知识管理的过程（收集、筛选、组织、交流、共享和创新）引入到碎片化学习中，使得学习过程和个人知识管理同步进行[4]。

四、基于“长期主义”的碎片化个人知识管理

碎片化的个人知识管理要坚持“长期主义”。碎片化的知识是零散的，杂乱无章的，需要一定的内在逻辑把它们连接起来，形成自己的知识体系，达到学习的系统性；同理，零碎化的时间也需要长期的坚持，才能化零为整，形成学习的连续性。在进行个人知识管理时，从认知心理学角度来阐释，就是三个字：元认知[6]。同样一个问题，较为聪明的人，会去思考这个问题产生的背景、原因、合理性、必要性、可能性，等等。他们会拔高一层去看待这个问题，从而更容易找到一根知识线条，将它和远处的某个固有的观念联系在一起，从而拓展自己的思维网络。同时也要有意识地规划一条零碎时间整合主线，让学习更加有目的性和计划性[7]。所以，如果你有这样的“长期主义”碎片化个人知识管理思维方式，那么其实无论刷微博还是读书，都可以避免碎片化认知。

（一）建立自己的知识体系。把你已经知道的东西梳理一遍。如何梳理呢？以你能够说出某个知识点的影响因素，以及它对其他事物的影响为准。顺着这样的知识点捋一遍，这个网络就是你已经构建完成的知识网络[8]。

（二）知识碎片化。找到知识网络的触点。亦即自己感兴趣的、但尚未进行探索和了解的知识点。阅读、学习的时候，有意识地去接触这些触点的知识，延展自己的知识网络。

（三）学习碎片化。当接触到一个新的知识点时，先考虑如何将其纳入知识体系。亦即在脑子里回想你的知识网络，思考它可以如何跟你已经知道的东西联系起来。如果找到了对应的点，弄通路径。亦即，将这个新的知识点，跟已经知道的某个点之间的路径，查清楚、弄清楚，将它们连接起来，使这个知识点成为你新的“触点”，拓展你的思维网络[9]。

（四）时间的碎片化。学习是一个持久的过程，无数的碎片化时间叠加就形成了学习的连续性。将自己的碎片化学习时间进行统筹规划整理，利用碎片化时间进行持续学习，将零碎的知识点以时间为主线连接成系统化的知识，达到更加高效的学习。

参考文獻：

[1]赵博颖.碎片化学习与商务英语人才培养模式的相互作用分析[J].经济研究导刊，2018（32）：83-84.

[2]刁生富，许清柳.移动互联时代大学生碎片化阅读现象探究[J].知识经济，2018（20）：130-131.

[3]杨晓鹏. 移动互联时代大学生碎片化学习影响因素及优化策略研究[D].湖南大学，2018.

[4]荣齐齐. 基于关联主义的碎片化学习资源建构模式的设计[D].沈阳师范大学，2017.

[5]傅由甲，胡义荣. 移动互联网时代的高效碎片化学习探究[A]. Information Engineering Research Institute， USA、Singapore Management and Sports Science Institute， Singapore.Proceedings of 2017 6th International Conference on Applied Social Science （ICASS 2017） V98[C].Information Engineering Research Institute， USA、Singapore Management and Sports Science Institute， Singapore：智能信息技术应用学会，2017：4.

[6]阳欣辰. 基于碎片化学习的个人知识管理研究[D].四川师范大学，2016.

[7]常嘉琪. 不坚持系统化学习，你会成为一个“碎人”！[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.

[8]刘丹. 移动互联时代碎片化阅读研究[D].辽宁大学，2016.

[9]毕晓东.移动互联网时代碎片化学习平台设计与实现[J].软件导刊，2016，15（01）：114-115.