小学语文中年级阅读教学方法与效果

吴清华

【摘 要】小学中年级，意味着学生学习能力的加强，开始有自己独立思考的能力，但是他们依然对一切新鲜事物保持好奇态度。针对这一特点，中年级语文阅读教学模式应当积极创新，独辟蹊径，改变传统语文阅读教学模式，让学生愿意听，愿意发表自己的看法，让学生愿意积极地参与到课堂讨论中去。

【关键词】小学语文;中年级;阅读教学

小学中年级语文阅读教学的目的，就在于如何培养他们成为具有一定阅读能力和思考能力的学生，让他们不管和同龄人还是长辈，都能够大方地交流，能够正确地表达自己的感情。在实际的教学过程中，教师要遵循以学生为主体，尊重个体的差异进行因材施教，激发学生的求知欲与主动性。

一、小学语文中年级阅读教学方法与效果

（一）指导学生进行提前预习

“教师台上讲，学生台下听”的时代已经过去，灌输式教学早已不适应这个时代，现在小学语文阅读教学注重的是如何激发学生的自主学习能力。针对这一点，教师要指导学生进行课前预习，也就是让每一位学生在课程开始前进行自学，而自学的步骤可以分为以下几点：首先，大概地读一遍课文，了解到本篇课文的主体思想。其次，针对自己感兴趣的句子和自己觉得不错的段落，可以勾选出来，进行反复阅读，反复理解。最后，根据文章的作者，去寻找该文写作的背景资料，并在网络上查找相关的写作技巧。在步步推进的过程中，教师要循序渐进，培养学生在阅读中保持思考，培养学生为课堂的学习打下坚实的基础。只有这样，才能真正地提高学生的阅读理解能力。举个例子，在《爬天都峰》一课的教学时，教师可以在上课之前布置该课文的预习，并对学生提出预习要求，学生要根据这些要求“交出作业”，所谓的“作业”值得便是学生可以对在预习中收获的知识发表自己的言论，笔者相信每一位学生都有不同的发现，有些学生可能发现了文章的中心句，有些学生可以说出这篇文章的主要内容大概是什么，通过每一位同学的发言，教师能够很好地掌握学生的预习情况，同时针对每位学生思考点的不同制定不同的教学方案。

（二）激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”特别是小学阶段的学生，他们没有很好的自制力，只有生动有趣的小故事才能够吸引到他们。针对这一特点，教师要引导他们，走进书本中的世界，在这个世界里有很多精彩的小故事，而谁掌握的故事多，谁就能成为班级中的“故事大王”，这时候学生们为了争当“故事大王”，则会争前恐后地投入到大量的阅读中去，这样一来学生们在阅读中的主动性得到增加，閱读的数量也得以累积。举个例子，在《奇异的植物世界》一课中，教师可以先利用课件去为学生展示猪笼草、蛋树等植物，然后让学生根据自己的感官体验去说出对这些植物的感受如何？学生凭借对这些植物的好奇心，更容易轻松愉快地走入到课文中，去感受不同植物的奇异之处。

（三）为学生创设良好的阅读意境

小学中年级的学生，正处于阅读教学打基础的关键阶段，这个时候如果能够培养他们的自主阅读习惯，让他们认识到阅读所带来的好处，作用是显而易见的。而恰恰相反的是，由于小学中年级学生的年龄偏小，他们自制力差，经常在课堂上开小差，所以对于阅读学习往往是心不在焉。针对这一点，教师可以有目的有意识地为学生创设良好的阅读教学意境，通过意境去激发学生的阅读欲望。举个例子，在《海底世界》一课的讲解时，教师可以先为学生播放一些关于海底世界的视频片段，让学生身临其境般地了解海底世界到底是怎么样的，在色彩斑斓的海底世界中，学生也更加想要了解海底世界的面貌。

（四）在阅读教学中渗透写作教学

对于小学中年级学生来说，能够在阅读教学中掌握大量词汇，并将这些词汇进行组合进行造句，连句成段，连段成篇就已经是非常不错了。在阅读教材中，“总分结构”非常多见，比如在课文《庐山的云雾》中，第二、三自然段就是这种结构，而教师可以让学生反复朗读这两个自然段，让学生回答还在哪里看见过这种写法，都有哪些文章是采取这种写法。教师最后再讲解这种写法这种构短方式有什么特点和好处，再让学生以“天上的云”为题进行仿写，这种阅读教学的效果非常好，学生也都愿意投入进来。长此以往，学生的协作能力肯定能得到质的飞越。

（五）帮助学生拓展知识面，增加课外阅读的机会

教师应当让学生不拘泥于课本上的内容，应当鼓励学生多进行课外阅读，拓宽自己的知识面，增加自己的阅读量。因为优秀的书籍太多了，只有进行广泛的阅读才能让自己的阅读理解能力和写作能力得到真正的提高。不管是在学校的阅览室，还是在学校附近的图书馆，不管是在班级中所开展的讲故事大赛，还是在学校中开展的朗读比赛，都能够让学生体会到阅读的乐趣所在，都能够让他们在海量的阅读中寻找自己所向往的世界，去熏陶自己，去感受世界的美妙。

二、结语

小学中年级的阅读教学，需要教师有目的地进行多方面的引导，这样才能在培养学生阅读理解能力的同时，让学生的写作能力也能够得到飞跃式发展。教师要根据学生的需求，进行个性化的施教，用不同的方法去激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。只有这样，才能真正地促进学生综合能力的发展。

参考文献：

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[2]赵惠琴.提高小学生语文自主阅读能力的几点建议——以苏教版教材为例说开[J].考试周刊，2015（08）.

[3]宗燕.浅论提高小学生自主阅读能力方式和方法[J].课外语文，2015（02）.