高中英语阅读教学有效性提升策略分析

杨晶

【摘 要】经济全球化背景下，英语成为使用最为广泛的语言。高中英语也是主要学科之一，师生们都比较重视英语这门学科。阅读是英语教学的重心，而阅读理解又是学生们的瓶颈。如何提高学生的阅读能力，需要提升阅读教学的有效性。本文就如何提高阅读教学的有效性的问题谈几点思考。

【关键词】高中英语;英语教学;阅读;有效性;策略

阅读是英语教学的重心，是发展学生基础知识、提高阅读能力的基础。然而，多数学生对阅读感到困难，阅读理解能力差、阅读技巧也缺乏。为此，高中英语教学中，把阅读作为重中之重，不断探讨新方法，细心指导，帮助学生突破难点，提升学生的阅读能力，渐渐提升英语整体水平。如何提升阅读教学的有效性，促学生的全面发展，是本文要探讨的话题。笔者认为，可以从下面几个方面着手。

一、注重兴趣的激发

兴趣是最好的老师，是学习的动力源泉。英语兴趣的培养是教学的关键，阅读教学有效性的提高也应首先激发学生的阅读兴趣。

让学生对英语学习产生兴趣，对阅读产生兴趣，首先教师应注重师生良好关系的建立，以产生“亲其师、信其道”之效。如课内外，对于学生交流，了解每一个学生的基础、需要，交流的内容、话题，可以是学生的业余爱好、对英语学习的感受，也可以是生活中的点点滴滴。交流时，教师不仅要善于引导学生，让他们打开心扉，愿意交流。同时，教师应耐心倾听，渐渐地，学生会爱上老师，爱上英语的学习。

阅读教学中，教师更应注重兴趣的激发。传统的阅读教学是讲读式的模式，让学生感到乏味至极，学生沉默不语，教学低效自不待言。教师应改变传统的模式，通过趣味导读等，激发学生的兴趣，促其对阅读产生欲望。如必修四Unit1 Reading的教学时，课前让学生搜集一些广告的图片和广告词，在热身环节让学生展示有特色的广告图片和广告词，这样吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。教师还可以在这个环节上，多留点笔墨，給学生充分交流的时间，如让学生说说广告的特点，为某一个产品代言、设计广告词、绘制广告图片……这样的阅读教学，不再局限于知识的层面，而是立足教材、立足学生，以趣味活动，促学生积极参与、主动学习。

二、培养良好学习习惯

提高阅读教学的有效性，兴趣的激发是前提，而决定学习效果、阅读教学质量的重要因素，则是习惯。帮助学生养成良好的学习习惯，不仅有助于閱读教学质量的提升，也有助于提升英语能力。

良好的学习习惯，主要包括早上大声朗读的习惯。教师应在早读时间跟班，对早读进行加强监督和管理，争取让每一个学生都能抓紧时间进行阅读，这是提升学生阅读水平的好机会。只有大声朗读，才有利于基础知识的记忆、语感的形成，从而促进阅读能力的提升。

其次，良好的学习习惯的养成，主要还在于课堂听课、学习习惯的养成。课堂上，多数学生问而不答、问而不启，保持沉默、被动接受，更多的时候，注意力不够集中，对阅读感到乏味。改变这些弊端的前提是激发兴趣的同时，注意听课习惯的养成教育，从积极参与的积极性的调动入手，促其养成集中注意力、踊跃发言等良好的听课习惯。如教师提出问题后，鼓励每一个学生积极思考，设计层次性的问题，为每一个学生提供学困生回答的机会和思考、交流的可能;设计活动后，教师密切关注每一个学生的状态，督促每一个学生积极参与到活动中。如Home alone的阅读时，让学生四人一组进行课本剧的表演，为了提高学生的参与度，给学生充分的时间，让每一个小组都有展示表演的成果的机会，并多元评价，评选出优秀表演小组……这样一来，就能激发兴趣、调动积极性，从而促每一个学生的积极参与、主动互动。学生养成良好的习惯，并在良好的氛围中展示自己，让阅读的有效性不断提升。

三、注重方法的渗透

提高阅读教学的有效性，应从“教”和“学”的有效性两个方面着手。“教”得有效，“学”才会有效。为此，在阅读教学中，教师应选择合适的教学方法，尤其是从“学法”的指导上下功夫，为学生“授之以渔”，才能帮助学生提高阅读能力，从而提高阅读教学的有效性。

首先，从词汇的猜读入手，培养学生根据上下文猜测单词的能力。词汇是阅读材料的基础，离开丰富的词汇量以及理解词汇的能力，阅读寸步难行。为此，教学时，教师可以通过情境的创设，帮助学生建立起词汇和文本的联系，营造生动词汇学习的氛围，从而帮助学生猜测词汇、学习词汇的能力，扫除阅读障碍。如Boy missing，police puzzled的阅读时，对于puzzled、step up等新词汇，教师可以通过呈现这个故事“男孩走丢，警方介入，但没有结果”的情境的提示，根据情境，step up和puzzled等词汇的意义浮出水面，改变了死记硬背词汇的被动做法，为顺利阅读埋下伏笔。

其次，教师应设计Skimming、Scanning等阅读技能训练的练习，让学生通过任务的完成，提高阅读技能、发展阅读能力。如必修四unit1reading的阅读时，提出What do ads try to persuade people to do？ What does PSA stands for？等问题，让学生带着问题阅读，促其捕捉主要信息，也提高阅读理解能力。

阅读教学有效性的探讨，成为高中英语教师的共同的追求目标。提升阅读教学有效性，对于学生的学习和发展起着不可小觑的作用。作为英语教师，应从兴趣的激发、习惯的养成、方法的形成等多方面，研究阅读教学，创新教学思路，让阅读教学不再低效。

参考文献：

[1]李海菊.探究高中英语阅读教学的有效性[A].教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.

[2]孟芳云.多方面入手提高英语阅读教学的有效性[J].学周刊，2018（33）：118～119.