语文现代文阅读方法与技巧探讨

周一飞

【摘 要】本文阐述内容以《藏羚羊的跪拜》为引，从课文引入、课文朗诵、课文分析以及课外拓展等方面研究“现代文教学”的教学模式。本文阐述了如何快速有效地激发学生对现代文阅读的兴趣以及语文学习的根本方法，引出了提高学生素养的基本方法。

【关键词】语文;现代文阅读;方法

在现代我国的教育模式下，现代文教学一直得不到重视。在现代语文教学中，由于传统教学理念和教学模式的影响，大部分老师在上课时采用“填鸭式”的教学方法，直接导致教学时间较长、效果不佳，很多学生甚至在读完一篇现代文后，无法找出主旨，更不要说对文章进行鉴赏、赏析。现代语文教师在进行现代文阅读教学时存在很大的随意性，心中想到什么就讲什么，没有具体严谨的讲解规范，对于知识的讲解覆盖范围不全面。现代文阅读教学是培养学生分析、研究能力的重要途径，这要求教师在实际教学中，重视对学生理解、分析能力的培养，系统全面地布置阅读训练，从而达到提高阅读能力的目的。

一、愉快阅读，分享心得

阅读现代文阅读学习中不可或缺的一部分。适度阅读，可以加强学生对于文章整体含义、写作线索以及主题思想的把握;通过阅读，可以拉近学生与文章的距离，更加深刻地接受与理解文章的主题思想，拉近与作者距离;通过阅读，可以使得学生逐步形成良好的阅读习惯[1]。

阅读的方式有很多，不设立阅读疑问，使得学生放松、愉悦的阅读，逐步营造愉悦、放松的阅读氛围，使得学生能够专注于文章朗读，仔细揣摩文章语言、人物设定与情境。此种做法削弱了老师对于学生阅读的影响，对于学生深入读书、揣摩含义具有积极意义，从而达到提高学生阅读兴趣、阅读能力的目的。

对于少数文章或段落来说，教师要作出阅读示范。在课改后的语文课本中的文章很优美，例如，诗歌、戏剧、散文等很有渲染力。然而，由于学生年龄和人生经历的限制，在很多时候会有由于经验的缺乏，导致无法理解文章大意。若教师可在教学时将全部精力投入到作品体会中，以慷慨激昂或细水长流式的阅读，将文章所表现的意向展示给学生，能够更好地丰富学生的内心世界，帮助学生理解文章，调动学生的积极性。

在学生独立阅读文章后，教师可以引导学生就文章内容主旨进行交流。在交流过程中，学生可以根据自己在阅读时所理解的心得展开探讨，在采纳多人意见后，得到趋于完美的答案，有助于学生形成合作学习的习惯。

同时，教师在听到学生各式各样的见解时，要予以尊重和鼓励，切忌不可嘲讽，以免伤害到学生的自尊心和讨论积极性[2]。

例如在进行《藏羚羊的跪拜》一文进行讲解时，学生在进行一次阅读后，出现了多种不同见解。很多学生认为本文讲述的主要是令人震撼的伟大母爱，世界上最值得珍惜;一部分学生认为主要是对人与动物关系的描写，着重对动物的灵性和感情的描写，人类要对自己的行为予以深刻思考，呼吁人类保护动物;还有一部分学生认为本文主要讲的是尊重生命、珍爱生命等。如此一来，思想就得到交流，既开拓了学生的思维，又使得语文课堂充满活力。教师除了要尊重支持学生外，还要使用正确的人生观、价值观引导学生。

二、仔细品味，提出疑问

对于现代文阅读来说，内容简单，一看就懂，但是有很大一部分学生在读完文章后，对于文章意义、结构很茫然，因此需要对课文进行精读[3]。

在进行精细研读过程中，可以通过设立疑问的方式指引学生深入思考，在学生完成精读后，可由教师或学生提出疑问，学生可根据所读内容，各抒己见，最后师生共同商定，确定答案。比如，在进行《藏羚羊的跪拜》一文精读分析时，教师可在学生精读后提出问题：在任务描写方面，有哪些描写手法？为什么多次提到藏羚羊的眼泪？为何在埋掉藏羚羊的同时也把工具埋掉了？当学生听到这些问题时，会对文章和进行更深次的理解，每个问题由几名同学抒发意见，教师予以适当指导。在这一环节进行时，教师要对评价方式格外注意，为了不伤害学生的表达积极性，教师不可单纯地用“对”“错”来对学生答案进行总结，在全部学生回答完毕后，由教师总结、归类形成全面、系统的答案。

除此之外，教师要针对学生读书习惯重点培养。高尔基说过：“天堂會由书所筑成。”读书不但可以提高学生的理解能力，使得学生感受到母语的魅力，而且还可丰富学生的精神世界。适当的阅读可提升人生阅历，陶冶情操。换句话说，一个人的语言素质，在很大程度上决定了它的文化素养。因此，我们必须读书，读好书。语文教师要引导学生对于名家作品的阅读，并按时与学生交流心得体会。教师也可适当地推荐阅读书籍，或是将自己读过的好书推荐给学生。如此一来，可以充分调动学生的积极性。教师可抽出教学课时，提供学生读书交流的时间。学生对于读书的兴趣越来越高，长此以往就会形成良好的读书习惯和读书氛围。

三、结语

综上所述，现代教学应以学生为中心，同时加强师生的交流，在共同协作下学习才能取得进步，并让教师成为课堂的辅佐者与合作者。应尽力争取在课堂教学时，引导学生自主学习，培养其创新能力和创造能力。只有做到这些，我们学生的现代文解题技巧才能不断获得提升。

参考文献：

[1]王乙.语文现代文阅读教学探讨[J].汉字文化，2018（21）：76～77.

[2]李光.浅谈现代文阅读教学[J].中国校外教育，2018（17）：39.

[3]郭丽莹.高中现代文课文标题的教学价值与运用策略[D].临汾：山西师范大学，2018.