初中历史教学中史料知识合理运用的思考

杨利锋

【摘 要】随着教学改革的深入，历史课上运用史料也越加普及。史料是历史教学的基础，对于提高学生的历史学习能力有着重要意义。因此，在教学中合理地运用史料，不仅能提升教学效率，还能够增加学生的学习兴趣。本文针对历史教学中运用史料的现状和如何合理运用史料进行分析，希望能帮助到广大的教育工作者们。

【关键词】初中历史;史料知识;合理运用

“读史使人明智”，可以看出历史学科对现在社会的发展和人类文明的进步有着重要的意义。而在初中历史教学中合理地运用史料，让学生树立起正确的历史观，是初中历史教学的重要任务。

一、初中历史教学中运用史料知识的意义

教育改革中提到过“兴趣才是最好的老师”，而初中生所处的年龄段也是更乐于接触新鲜事物的时期，将历史课中的史料以故事形式向学生讲述，从而更能激发起学生对历史这门学科的兴趣，对历史的学习效果起到有效提升的作用。然而，将学生的学习兴趣进行有效的激发，需要将历史教学中的史料知识合理并科学地运用到初中历史教学中。例如，在“唐玄宗的开元盛世”这个章节中，老师可以使用设置一些趣味性问题的教学手段，从而激发起学生的求知欲望，增强课堂上的参与积极性。在课堂上学生的学习过程中，可以通过史料了解到更多的历史知识，将历史教学中的史料知识合理地运用，对历史课堂上提升教学效率是很有帮助的。

将故事精彩的史料运用在教学中，往往可以让人印象深刻，对于学生而言也可以更好学习历史上的经验教训。历史学科不仅仅是让学生了解到过去的文明，同样也希望学生能够将古人的做事经验学习到，并运用到实际生活中，而合理地运用史料知识便是一个很好的教学方法。

二、在初中历史教学中合理运用史料的策略

（一）增加史料的生动性

一段精彩的史料能否被学生完整地学习到，主要取决于教师在课堂上运用史料时是否生动，对一段精彩的史料故事进行有效的利用，必定会取得一个很好的教学效果。例如，在“鸦片战争”这一章节中，为了能让学生更加了解这段历史，可以将“虎门销烟”、“第二次鸦片战争”等各种史料，连接起来一起向学生进行讲述。通常情况下，教师们只是以叙述性的形式进行授课，而学生在学习过程中只能使用死记硬背的方式来学习历史，从而将历史课程变成了一门枯燥乏味的学科，降低了学生们的学习兴趣。而合理运用史料并向学生们讲述这些精彩的史料故事，不仅能有效提升学生对历史课的学习兴趣，进而还能让学生通过这些史料总结出“落后就要挨打”的结论，从而还能通过这段史料激起学生们的爱国情怀。

（二）选择适合学生的史料

现代中学生的年龄阶段，正在处于身体和心理的成长期，在学习时的思维方式也正处于由具体思维演变为成熟思维的转换期，但是有些时候，具体思维的思考方式在学习期间还是起到了很多作用，在这个年龄段里的学生，在听老师讲述史料时，能够很好地进行逻辑推理和假设，这样便更好地将史料中的故事进行假设并进行逻辑推理，从而将学生的思维代入到史料故事中。具体思维虽然能让学生对史料故事进行问题剖析，但还是习惯性地关注史料故事的表面直接关系，却很难带领学生突破感官的限制，深入史料之中对现象的本质进行更深的了解，因为在这个年龄段的初中生，更容易接受一些比较直观易懂的内容，所以在满足教学内容的情况下，还要考虑到学生的年龄问题，从而提起学生对历史的学习兴趣。

（三）明确教师的主导地位

在传统的教学观念里，教师是课堂上的主人，将知识传授于自己的学生，而突破传统的教学观念后，要让学生成为课堂上的主人，而教师要作为学习知识的引路人的作用。教师的作用是在课堂上引领学生的思路，从而将学生的学习兴趣和求知欲望激发出来，并且引导学生及时地发现问题和解决问题。将普通的教学课程安排出相关的教学背景，制定出相应的教学计划，激发出学生的学习主动性和兴趣性。教师在日常生活中要注意史料的搜集，在教学过程中要将史料里的知识与现代生活相关联起来，让学生在学习历史时结合现代的新闻或日常生活，从而达到深刻的领悟，进而激发出学生的兴趣，有助于提高历史课的教学质量[1]。

（四）史料应该以教材为主

初中的历史教材内容为了不显枯燥，除了文字以外，还有图片等其他组成部分，甚至在历史学科的辅助教材里还添加了关于史料的音像资料。在历史学科的教学中，史料是教学过程中的重要组成部分，所以历史教师应该对教学中的史料部分给予充分的重视。在授课之前，应该对相应的史料进行认真的解读和透彻的理解，并在此基础之上，为史料中不足的部分進行相应的补充，但是不能一味地补充，因为过多的运用课外史料故事，不仅能淡化教材中的授课内容，还能使学生的学习思路偏离教材的学习方向，所以在授课时，教师所运用的史料知识应该以教材为主，课外史料为辅的方式进行教学，这样便更好地帮助学生了解和学习历史，进而对初中的历史教学质量的提升起到重要作用[2]。

在初中的历史教学中，合理科学地将史料知识运用到教学里，能够有效地激发出学生对历史课程的兴趣、求知欲和主动性，而且这一教学方法也渐渐受到教师们的高度重视。长远来看，将史料知识合理的运用到历史教学中，不仅能够提高教学效率和教学质量，还更有利于初中历史教学事业的发展。

参考文献：

[1]魏正福.初中历史教学中如何合理运用史料知识[N].发展导报，2018-05-15（019）.

[2]郑凌.在初中历史教学中合理运用史料知识[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：122.