声势律动在小学音乐课堂中的运用

周咏洁

【摘 要】随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，国家开始注重教育事业的发展，尤其是小学教育。小学是学生正式开始学习的阶段，也是孩子获取知识、掌握技能的重要阶段，对于孩子未来的发展至关重要。小学音乐课虽然不是主要的教学科目，但是却有助于孩子审美能力、创新能力的提升。在小学音乐课堂上采用声势律动教学的方式能够有效提升课堂的效率，对孩子的成长有很大的帮助。

【关键词】声势律动;小学音乐;运用

近些年来，随着社会制度的改革，素质教育的不断提升，对音乐素养方面的要求也在不断提升，使得小学音乐课已经成为一种重要的教学科目，虽然这一学科没有像语数英一样受到家长教师的重视，但是不会影响到这一学科对孩子的发展具有重要的积极作用。随着小学音乐教学的发展，出现了很多种不同的教学模式，自然也就会出现不同的教学效果。其中，声势律动教学法受到了很多小学音乐教师的欢迎，因为这种教学方式，不仅有助于学生思维和动作的有效统一，还有助于学生节奏意识的加深，使学生对音乐的理解更加的透彻。

一、声势律动教学法的概念

声势就是通过自身做出的动作，以發出的声音作为表达的形式，这种具体的表现就是例如拍手、跺脚以及打响指等，这种方式也是最古老的表达情感的方式，能够促进人与人之间的交流。声势律动教学法就是通过人体发出的声响对音乐产生节奏感，能够有效地促进学生对于音乐的掌握和了解，有助于学生思维能力的提升。其实，声势律动还有另一个名字，叫做动态律动，这种教学方式的主要目标的就是培养音乐的创造性人才。

二、声势律动在小学音乐教学中的意义

（一）有助于小学生创造力的提升

在小学音乐教学中，当运用声势律动教学法进行教学时，学生每当听到音乐后，身体都会不由自主地做出一系列动作，这种现象能够极大地激发学生的创造能力和表现力，学生只有拓展自己的创造力，才能够加强对音乐的感知，从而有助于学生对音乐的了解[1]。

（二）有助于培养学生的音乐节奏感

声势律动教学法就是来源于生活中的各种动作，这种教学方式就是以自身的身体作为教学的乐器，从而对小学生进行节奏感的培养。声势律动教学的方式从表面看十分简单，但是由于小学生还处于发育阶段，还处于活泼好动的时期，使得这种教学方式最为合适，能够有效地提升课堂教学的效果。

（三）有助于促进学生的身心发展

对于小学生来说，小学是孩子成长的关键时期，在这一阶段，小学生正处于接受知识、技能的阶段，想要培养小学生对音乐的兴趣，这也是最重要的阶段。如果在教学的时候总是使用一种教学方式，时间一长，学生就会感觉到枯燥乏味，所以需要进行教学方式的创新。声势律动教学法，有助于良好课堂教学氛围的形成，有助于学生的身心发展。

三、声势律动在小学音乐课堂上的运用

（一）激发学生的学习兴趣

在小学音乐课堂上运用声势律动进行教学时，能够激发学生学习音乐的兴趣，并且能够调动起学生学习积极性。例如，教师在教学《粉刷匠》时，教师可以先为学生们播放一些轻松愉快的音乐，便于提升学生的感知能力，然后教师在带领学生进行一些拍手、跺脚的动作，有助于营造良好的课堂氛围，能够促使学生以良好的心态进行相关知识的学习。在学生进行学习的时候，教师可以根据学生不同的学习能力，将学生分为不同的学习小组，通过播放不同的音乐，使学生进行感知，然后以自己的动作进行表达。从效果中就可以看出，声势律动教学法能够激发出学生学习的兴趣，对于学生的学习有极大的促进作用[2]。

（二）便于学生感受到音乐的节拍

近些年来，声势律动教学法在小学音乐的教学中受到极大的欢迎，这种教学方式能够使学生们准确地感受到音乐的节拍。在运用声势律动教学法进行教学时，教师不能一味地将知识强加给学生，而是应该根据实际的情况，音乐节拍的变化，将声势律动融入其中，从而使学生感受到音乐的节拍。例如，教师在教学《让我们荡起双桨》时，教师可以通过设计不同的动作，面对不同的拍子做出不同的动作，从而使学生掌握拍子的特点，便于更好地了解音乐。不仅如此，教师还要根据小学音乐教材中的知识进行动作的设计，使声势律动与音乐节拍能够进行有效的融合，从而锻炼学生的节奏感和身体协调感，使学生能够更好地掌握音乐的节拍。

（三）使学生体会音乐的情感

在小学音乐课上运用声势律动教学法，能够营造出良好的课堂氛围，便于学生对音乐情感的感知。例如，教师在教学《红蜻蜓》时，教师可以设计出不同的动作便于学生对音乐的感知，比如拍手加跺脚、拍肩加摇摆身体等，从而使学生感受音乐中丰富的情感。但是在进行动作的设计上时，一定要充分考虑到学习的主体是学生，所以设计的动作要符合小学生的特点，这样才能有助于学生体会音乐的情感。

综上所述，在小学音乐教学中，教师要合理应用声势律动教学法，这样不仅能够培养小学生的对音乐的兴趣，还有助于小学生审美水平的提高，促进小学生全面的发展。

参考文献：

[1]孙慧.声势律动在小学音乐课堂中的运用[J].黄河之声，2016（11）：61.

[2]谭乐宁.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].中国校外教育，2015（13）：153.