特殊教育学校小学语文教学创新初探

孙文娟

【摘 要】特殊教育学校由于学生个体的差异性，在语文学科教学中，存在或多或少的问题，给课堂教学质量的提升带来了困难。特别是针对特殊学校小学语文教学，这是启蒙阶段的语文学习，他们在生理上有着缺陷，教师如何改革课堂教学方法，创新教学形式，让每位特殊群体学生都能得到发展，这是需要认真思考的问题。

【关键词】特殊教育;小学语文;创新

语文学科作为一门必修课程，对于特殊学校学生群体来说，由于他们在生理方面存在不同类别的缺陷，教师就不同类别学生开展语文课堂教学活动，提出较高要求。比如，聋生语言发展非常特别，他们自身的语言能力比其他小学生要弱很多，教师如何创造性地开展语文教学活动，让这一批学生也能在语文学习上获得基本的知识，提升语文素养呢？教师要结合实际，有针对性地开展语文教与学活动，不拘泥于课堂内的基本知识学习、阅读活动、思维训练、语文实践等，这些都是语文学习的重要方式。教师要改变传统的语文课堂教学现状，创设丰富的课堂活动，激发学生的语文学习热情，让他们走出教室，走出课堂，在实践中获取更多的信息，培养各感官的综合运用能力。

一、在班级成立语文学习兴趣小组

对于特殊学校小学阶段学生来说，他们不仅生理上有缺陷，还在心理上存在不同程度的问题，因此在语文学习方面缺乏自信心。教师可以将这些同学组织成语文学习兴趣小组，根据学生的个性与特点，将他们组织到一起参与语文学习活动。通过实施因材施教，激发他们对语文学习的兴趣，让他们成为健康积极向上的学生。课堂上，可以组织他们一起讨论，一起阅读，一起展开语言实践训练活动，让他们在获得知识时增强学习的自信心，保护他们的个性。通过一起开展语文学习活动，保证他们的个性可以得到健康、完善的发展。教师也可以利用每日下午的课外活动时间，开展丰富的语文学习活动，包括课外阅读活动、演讲比赛、分角色扮演等，这些活动帮助他们培养语文学习热情。例如，将兴趣小组组织起来，走进阅览室，享受阅读时光，在知识的海洋中畅游，吮吸着课堂以外的营养。组织兴趣小组开展班报小组、作文小组、书法小组等，让他们在语文学习方面得到不同的发展。

二、营造良好的阅读环境

语文阅读活动不仅仅适合于正常的小学生，同样对于特殊学校的学生来说也非常重要。通过语文阅读活动，开启小学语文学习活动的大门，让他们在丰富的知识海洋中畅游。通过长期的阅读活动，学生们无论在语文知识还是作文能力方面都崭露头角，给人留下一种“饱读诗书，满腹经纶”的印象。教师要结合小学阶段特殊学生群里，营造阅读氛围，培养阅读习惯。对于特殊学生群体，教师可以分类别开展阅读活动，比如，肢体残疾的学生，可以让他们走进阅览室、图书馆，开展与正常人一样的阅读活动，并利用信息化手段，开展网上阅读活动，培养阅读习惯，提升阅读理解能力。此外，广播、电视等媒体的发展也为人们获取信息提供了更加便捷的方式。对于聋生来说，由于聋生的思维能力和动手能力都因为语言信息沟通的障碍，造成了信息量供求的不足，他们在阅读中存在较大的障碍，可以为他们设置较为特殊的阅览室，这一类书籍阅读量较少，图文并茂，内容较为简单，易于理解。在阅读氛围的营造方面，教师可以利用诸如宣传栏、墙报、教室文化布置、宿舍文化布置一类的物件，以此来营造良好的文化氛围，感受阅读的重要意义。比如，对于刚刚进入特校的学生来说，由于需要面对陌生的环境和突如其来的独立生活，他们感受到自己的孤獨与无助。因此，利用图书馆、阅览室这样的宽松和谐的环境，为他们尽快适应校园生活、养成良好生活习惯服务。

三、让他们积极参与语文综合实践活动

参与语文综合实践活动，这不仅是培养特殊学生的语文素养，也使他们融入社会，接触社会，培养学生的适应社会的能力。不因为生理的缺陷有何不同，而让特殊学生与社会隔离。作为特教工作者，我们要结合语文学科特点，通过开展综合实践活动，让学生从课堂里走出来，不能把他们束缚在学校、家庭这样有限的空间内，应该带领他们走进社会，了解社会，融入社会，学会运用语文学科知识认识社会，适应社会生活。比如，让他们走进街头，认识街头的标语，找一找错别字;走进工厂与工人语言交流，增强语言沟通能力;再如，在开展课内阅读活动，选择《珍珠鸟》一课时，课堂内容的阅读内容与学生距离较远，可以让学生通过课外阅读、上网搜索，并查到有关于珍珠鸟的文字图片资料，使学生对珍珠鸟有了进一步的了解，并将查阅的资料与阅读文本进行对比教学，尽管他们语言表达能力有限，但查到的相关资料，他们会滔滔不绝地讲出来，还对其他鸟类有不同的了解，拓展延伸课内阅读，增强环保意识。通过语文综合实践活动，不仅语文综合素养得到增强，而且自尊、自信、自强、自立的品质逐渐形成，慢慢消除与正常学生交往时心中的“自卑”，发现自我，增强自信心。

针对特殊学校语文教学活动，教师要正视他们的生理缺陷，帮助他们掌握必备的语文知识，提高语文综合素养，培养学习语文的自信心。在语文课堂教学的形式上创新，突出学生的主体地位，强化学生语文运用能力，促进学生健康、和谐、全面的发展。

当然，并不是完全否定传统的教学方式，而是推陈出新、革故鼎新，在以往的基础上探求新的、更好的方式。当然，这种创新改革离不开国家与社会的大力支持。有了国家社会的鼓励，特教语文教学才能更好地走出课堂，实现向素质教育的转轨;才能更好地利用多渠道制定适合学生个人特点的学习方案。教育是立国之本，特教语文教学形式的改革在当今社会下是势在必行的，笔者相信在全社会的共同努力下，特教语文教学一定能在改革中走出一条崭新的道路。