注重新课导入，让农村初中道德与法治课堂活起来

姚兰芳

[摘   要]在初中道德与法治课中， 教师要注重新课的导入，从而让课堂活起来。例如结合社会热点新闻导入新课，激发学生学习的兴趣;通过奏响乐章导入新课，增强课堂的感染力;利用朗读导入新课，调动学生学习的激情;利用现实生活中的事例导入新课，吸引学生的注意力;等等。

[关键词]新课导入;农村初中;道德与法治课堂

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）22-0054-02

由于我校地处农村，学生的学习能力较差，加之应试教育的影响，教师过分地依赖教材和课标，在授课中，只注重结果，不注重过程，教学方式多以“告诉式” “满堂灌”为主，因此很难激起学生学习的兴趣。本文旨在研究如何在课堂教学中更好地进行新课的导入，以培养学生学习的兴趣，引导全体学生积极参与，让课堂活起来，促进学生全面和谐发展。怎样才能让学生自己“走”进教学，而不是教师去“赶”或“拉”他们进来呢？注重新课的导入，无疑可以让道德与法治课堂“活”起来，让学生“动”起来，从而大大增强道德与法治课堂的感染力和实效性。如果道德与法治课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么新课导入就是一片绿叶，二者相得益彰，互为一体。下面，笔者谈谈如何利用新课导入让道德与法治课堂“活”起来的点滴体会。

一、结合社会热点新闻导入新课，激发学生学习的兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教育发生的地方，都是课堂;内心灵动的时刻，都是教育。教育是生活的需要，其源于生活，又以生活为归宿，如果我们只把课堂圈定在教室里，那会摧毁学生心中的课堂。所以在讲授新课前，笔者经常会结合社会热点新闻导入新课，激发学生学习的兴趣。例如，笔者在讲授九年级人教版下册第二课《构建人类命运共同体》时，引入了当时的新闻：“习近平特使、中共中央政治局委员、国务院副总理、中美全面经济对话中方牵头人刘鹤与美国贸易代表莱特希泽、财政部长姆努钦，在美国白宫艾森豪威尔行政办公楼共同主持第七轮中美经贸高级别磋商开幕式。”然后围绕以下课本知识点进行讲授：和平与合作;准确处理国家之间的竞争;互利共赢;建设人类命运共同体;等等。再如，笔者在讲授九年级人教版下册第一课《同住地球村》时，引入了当时的新闻：“有人认为应将中国企业排除在5G网络建设之外，外交部21日回应，5G作为一项前沿科技，不是某个或某几个国家的专属。”然后围绕以下课本知识点进行讲授：经济全球化是当今世界的基本特征;经济全球化是一把双刃剑;坚持创新驱动发展战略等。这样，结合社会热点新闻导入新课，容易激发学生的学习兴趣，引发学生积极思维。通过引导学生关注社会热点，可以培养他们分析问题、解决问题的能力，使他们融入社会生活，学会责任担当，提升学科核心素养。新课改背景下的道德与法治课堂更强调时政性，引导中学生关注国际国内大事，并对这些重大时事进行分析，让学生既能学习时政，又能理解和把握理论知识。

二、利用现实生活中的事例导入新课，吸引学生的注意力

真实情境贴近生活，容易激起学生的兴趣，引发学生的共鸣，自然在认知的形成上具有重要的作用。在讲授新课前，教师巧举生活中的一些事例，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如，在讲授人教版八年级上册第二课《网络改变世界》时，笔者给学生讲了刚刚发生在我们县的12岁小女孩离家出走的案例，很快吸引了学生的注意力。笔者接着问学生：这件事发生之后，该怎么办？学生发言热烈，说可以把信息发到朋友圈、微博等，发动更多的人去寻找。再如，在讲授人教版九年级上册第五课《凝聚价值追求》时，笔者给学生引用了“浙江杭州一老人在公交车上突发心脏病晕倒，司机沈师傅一边给老人服下急救药，一边做心肺复苏持续5分钟，将老人从死亡线上救回”的事例，然后围绕课本知识点进行讲授。因为这是学生身边的人和事，所以学生听得津津有味，学习兴趣马上调动起来了，很顺畅地进入了新课的学习。道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活的养料，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。

三、通过奏响乐章导入新课，增强课堂的感染力

在讲授新课前，教师根据教材内容、性质和特点，选取适当的音乐来营造课堂气氛，会让教学更加生动，达到事半功倍的效果。例如，笔者在讲授九年级人教版上册第七课《中华一家亲》时，选用了歌曲《爱我中华》“五十六个星座，五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家， 五十六种语言汇成一句话， 爱我中华，爱我中华，爱我中华……”来导入新课。再如，笔者在讲授七年级人教版上册第四课《和朋友在一起》时，选用了歌曲《 友谊地久天长》“怎能忘记旧日朋友，心中能不欢笑，旧日朋友岂能相忘，友谊地久天长，我们曾经终日游荡在故乡的青山上，我们也曾历尽苦辛到处奔波流浪，友誼永存……”来导入新课，这样，课堂气氛异常活跃。因此，我们有时可以用音乐来营造轻松愉快的教学氛围，调动学生的积极性，把枯燥无味的道德与法治课堂变成生动活泼的课堂，把“要我学”变成“我要学”，调动学生学习的主动性，让道德与法治课堂“活”起来。

四、利用朗读导入新课，调动学生学习的激情

利用朗读，可以加深学生对文字的理解，提高学生的语言表达能力，使学生可以在美的享受中提高阅读能力、鉴赏能力、艺术修养和口头表达能力。道德与法治课的每一节课课前都有引言部分，笔者经常会引导学生有感情地大声朗读，同时做出评价。通过朗读，让学生知道本课要讲的内容，并很快投入新课的学习中。例如，在讲授人教版九年级上册第二课《创新驱动发展》时，笔者让学生大声朗读引言：“创新是引领发展的第一动力。人类的历史，是一部创新史。创新是石，擦出星星之火;创新是火，点燃希望之火;创新是灯，照亮前进之路……”通过朗读，学生很快受到文章的感染，投入新课的学习中。大声朗读，能使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍，有利于开发学生的右脑。因为大声朗读实质上是朗读者在自己欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的培养。 所以，朗读是一种言志传情、负载丰富思想感情的口语表达艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。

当然，新课的导入方法还有很多，如以故事为契机，让课堂更有趣。用精彩的小故事导入新课，不仅能瞬时营造轻松愉悦的课堂气氛，而且能迅速调动学生的思维，使学生学习的积极性和主动性空前高涨。即便是同一个课程内容也可以采用多种不同的导入方法。

“良好的开端是成功的一半”，新奇的导入方法使学生受到感染，引导学生走入知识的殿堂。可以说，成功地导入新课是一种创造，为一节课的成功奠定了基础。在多年的教学实践中，笔者很注重新课的导入，以激发学生学习的兴趣，使课堂变得更加生动、活泼。选择导入方法的依据主要看具体的教学内容和学生的实际认知水平。当然，一节好课，除了要注重新课的导入，教学过程也是很重要的。但是，笔者始终坚信良好的开端是成功的一半，有了良好的开端，课堂教学就能达到事半功倍的效果。

（责任编辑 柳   紫）