试说影视资源在高中语文课堂教学中的应用

樊洁

摘 要：信息时代，不同类型信息的出现、获取及应用在较大程度上方便了人们的生产和生活。现代教育对于各类不同信息的应用愈发广泛，包括影视资源。如何在高中语文课堂教学过程中应用影视资源，并在此基础上实现高中语文教学模式的创新和教学质量的提高，被越来越多的高中语文教师重视。本文就影视资源在高中语文课堂教学中的具体应用进行探讨。

关键词：高中语文 影视资源 应用分析

影视资源作为现阶段较为流行的一种信息资源，现阶段已经被广泛应用到社会生活的各个方面。对于高中语文而言，其涉及的内容有很多，很多内容都通过影视剧的形式展现，将其与实际语文课程教学相结合，不但可有效帮助学生直观理解课文内容，而且可在较大程度上实现高中语文教学效率的提高，在促进高中语文教育现代化教学长效发展的过程中有着非常积极的意义。随着素质教育和新课改的应用与实施，现阶段，影视资源被广泛应用到高中语文课堂教学过程当中。

一、影视资源在高中语文课堂教学中的积极意义

1.有利于加深学生对于语文知识的理解

高中学生经过多年学习和锻炼，学习能力和认知能力基本成型，对于普通的语言理解没有问题，但是在高中语文学习过程中，由于涉及的内容相对复杂，除了课本上的一些基础课程学习外，还要面对各类不同类型的文章阅读，比如课外文言文、西方古典文学等。通常来讲，一些学生学习课本内容时，感觉有些吃力。如果将影视作品有机应用到实际教学过程当中，可以帮助学生更直观地了解课文内容[1]，对于加深学生对语文知识的理解有着积极的作用。

2.有利于提高高中语文教学质量

现阶段高中语文课堂教学已经将一些新型教学模式和教学方法应用其中，但是在实际教学工作开展过程中，依然以传统教学为主要形式，教学方法较为单一，学生主体作用不能彻底发挥，学生很难真正参与到实际教学过程当中，相应的，必然对高中语文教学质量产生较大的影响。将影视资源应用到高中语文教学过程中，结合现代多媒体技术开展相应的高中语文教学，可以有效调动学生参与课堂教学的积极性，实现教学质量的提高。

3.有利于实现高中语文课堂教学工作的创新与发展

对于影视资源在高中语文课堂教学中的应用，更多的是基于多媒体。多媒体教学是现代教育发展背景下的一种新型教学模式，在这一教学模式下，可以实现各类新型教学法的应用，比如情境教学法、微课等。将影视资源应用到高中语文教学过程当中，结合现代新型的教学方法，不仅可以有效提高学生的课堂学习质量，还可以在较大程度上实现高中语文课堂教学工作的创新与发展。

二、现阶段影视资源应用过程中存在的问题分析

随着现代教育事业的不断发展，越来越多的教师在教学过程中选择影视资源教学，但在实际应用过程中依然存在一些问题。首先是影视资源选择问题，一些教师在应用影视资源过程中，由于对影视资源的认知存在较大的不足，选择影视资源时，普遍存在单一性，或是单一的电影、电视资料，或是单一的讲座类资料。不仅如此，部分教师还会选择一些与课文内容相关程度并不是特别高的影视资源教学，对教学进度和教学质量产生较大的影响：其次，一些教师在具体教学活动过程中过于依赖影视资源的[2]，导致一节课大部分时间学生都在观看影视资源，虽然可以在较大程度上调动学生的学习积极性，但是整体课堂教学效果并不是特别理想;最后，在高中语文教学应用影视资源的过程中，最突出也是最应解决的一个问题是教师及学生对于影视资源的认知不足。简单来说，在应用影视资源的过程中，由于教师和学生对于影视资源的应用认知存在一定的偏差，很容易导致课堂教学娱乐化或者课堂教学形式化。无论是哪一种课堂教学状态，都不是良好的教学状态，都会对教学质量产生较大的影响。除此之外，在影视资源应用过程中，由于受各类因素的制约，教师很难充分发挥影视资源中的人文性元素的作用，很难帮助学生认知和了解高中語文教材中的人文性，制约学生语文学习能力的有效提高。

三、影视资源在高中语文课堂教学中的具体应用

1.选择合适的影视资源对学生进行教育

在高中语文课堂教学过程中，要想将影视资源应用其中，同时发挥作用，非常重要的一个策略是选择合适的影视资源。简单来说，在实际教学过程中，教师应结合具体教学内容，有意识地选择最合适的影视资源教学。可以从三个方面人手，实现对影视资源的选择和应用。

首先是短视频的应用，短视频主要被应用于叙事文或者描写类文章教学过程当中，并通过相似短视频促进学生对文章描述的事物有更直观的感受[3]。比如在《荷塘月色》教学过程中，教师可以通过播放与课文相关的短视频让学生感知荷塘月色，加深对课文的理解。

其次是长视频的应用，更多地被应用于文言文教学过程中，通过相应的影视作品重现历史，以帮助学生更深层次地理解课文。以《荆轲刺秦王》这一篇课文教学为例，教师可以通过播放相关电影的形式，如《荆轲刺秦王》《英雄》等，情景再现，在此基础上帮助学生更好地理解课文。

最后是解读类影视资源的应用。所谓解读类影视资源，指的是类似于《百家讲坛》这类节目，这种节目兼具知识性及影视性特点，在教学特定课程时，如《史记》《诗经》，如果单靠教师讲述，学生就很难对其中的故事、意象及意境等有充分的认知。将《百家讲坛》应用到实际教学过程中，通过主讲者的解读，学生可以在较大程度上实现对课文内容的了解和认知，再结合课堂教学，就可以有效实现学习能力的提高。

2.在应用影视资源时科学地对学生进行引导

在实际教学过程中，教师通常会犯这样一个错误，就是完全应用影视资源进行教学，并未在实际教学过程中对学生进行正确的引导。同样的，学生学习影视资源时，仅仅是为了观看而观看，不能很好地将影视资源与课本知识相结合，很容易导致教学质量不高。要想解决这一问题，笔者认为，在应用影视资源时应对学生进行正确的引导。简单来说，教师应在学生观看影视资源的过程中，结合教学内容对学生进行再一次解读，同时引导学生进行思考[4]。除此之外，在对学生进行引导的过程中，教师还应将影视资源与语文应用相结合，比如语言技巧、写作技巧等，以此实现学生语文学习能力的有效提高。比如，教学《林教头风雪山神庙》这一篇课文时，教师可以播放电视剧《水浒传》中与课文内容有关的视频，同时积极对其进行引导教学，以此告知文章中的人文情怀等相关内容，对于提高学生语文学习能力有着非常积极的意义。

综上所述，影视资源是现阶段传播速度最快且最直观的一种信息类型，将其应用到高中语文课堂教学过程当中，不仅是现代教育发展对于高中语文的具体要求，还是提高学生语文学习素养的重要路径。虽然现阶段我国高中语文在影视资源应用方面依然存在一定的问题，但随着现代教育事业的不断发展，高中教师开始重视这一教学方法的应用，并且采取了诸多有效的措施。只有在现阶段教学过程中结合教学实际选择最合适的教学方法应用影视资源，才能更好地实现学生语文学习能力提高这一教学目标。

参考文献：

[1]蔡小芳.影视资源在高中语文课堂教学中的应用[J].中学课程资源，2019（01）：69-70.

[2]郑晓.影视资源在高中语文小说教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2018（10）：39.

[3]张小艳.影视资源在高中语文教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（02）：22.

[4]任新华，影视资源在高中语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：108.