小学中高年级班主任的班级管理艺术探究实践

张乾春

摘 要：小学班主任的主要工作是管理班级，由于班级管理的优与否会影响到班级学生的学习质量与整体发展，因而班级管理工作应当得到班主任的格外重视。对于小学班主任来说，如何合理而高效地进行班级管理，从而为学生营造一个适宜的学习环境与成长环境是十分重要的。处于小学中高年级的学生，由于其年龄阶段正由少年时期开始逐渐向青年时期进行过渡，因此，为了确保小学中高年级学生在过渡时期的身心健康发展，班主任在对小学中高年级班级进行管理时更应该采取合适的管理手段。本文将针对小学中高年级班主任的班级管理问题进行相关的探讨与论述。

关键词：小学中高年级;班级管理;策略

班级管理工作的重要之处在于它是一切教学实践与学习活动能够有效进行的重要前提，因此，作为班级管理工作的主要负责者，班主任应当在日常的班级管理工作中发挥出积极而有效的作用。如同在开展教学工作的时候教师要讲究教学技巧一般，班主任在开展班级管理工作的时候同样也需要运用适当的方法手段，这些方法手段是要针对具体的问题而合理运用的。目前，小学中高年级的班主任在班级管理方面仍旧存在着一些问题，而对这些问题的深入分析，是探讨小学中高年级班主任如何高效地开展班级管理工作的前提。

一、小学中高年级的班级管理目前所存在的一些问题

（一）管理模式较为传统，方法手段较为落后

一直以来，小学中高年级的班级管理模式都较为传统，缺乏创新。这个问题主要可以从两个方面来进行说明：第一，教师开展班级管理工作所运用的方法手段较为落后，致使班级管理工作缺乏创新，成效不明显;第二，班主任个人的行事作风等因素会影响班级管理工作的效果。

在传统的班级管理工作中，制定相应的班级规章制度是进行班级管理的一个通用手段。班级规章制度是班级中每个学生在日常的学习生活中都要遵守的行为准则，它对于学生在班级中的言行举止等各方面都具有相应的管理控制与教育的作用，从这一点来讲，班级规章制度的制定对于完善班级管理工作有着很大的作用。但从另一方面来看，班级规章制度同样也有其消极的一面，例如，班级的规章制度是通用性的，但是学生们各自的特点是不同的，这一点决定了它并不能完全地适用于班级里的每一个学生。在班级的规章制度里通常会设置一些关于学生纪律与班级卫生状况的奖惩措施，从一定程度上来讲确实有利于维持良好的班级秩序，有利于班级管理工作的合理实施，但换个角度来想，评判一个班级的优秀与否不应当只局限于对其纪律与卫生的评判。除此之外，班主任自身的行事作风也是影响班级管理工作效果的重要因素，例如，部分班主任存在一种“偏爱”现象，即对学习好的学生十分偏爱，甚至会因为学生成绩好而放宽对学生的管理要求，这种做法有失公平，对学生也会产生不好的影响。

（二）班主任与学生之间缺乏有效沟通

在很多小学生的眼里，班主任的形象通常都是比较严厉的，因此学生对班主任所怀有的情感在绝大多数时候都是尊敬而又畏惧的，学生们听班主任的话、按班主任的要求去做事，从某种程度上来说，是将班主任的话在潜意识里当作为一种命令，而自己则出于一种服从的心理去按照班主任的要求做某些事，并不会过多地考虑班主任为何会这样要求、这其中有什么深意之类的，这是师生之间缺乏有效沟通而造成的结果，这种情况是不利于班主任开展班级管理工作的。小学中高年级的学生普遍已经开始进入青春期，在性格心理等方面相较于以往来说都会发生比较大的变化，尤其是一些学生可能会变得比较叛逆，这种情况对于班主任来说是一种挑战，部分班主任意识不到这个问题的重要性，不重视与学生之间的沟通，致使小学中高年级的学生与班主任之间存在一定的隔阂。例如，叛逆期的男学生很容易因为同学之间的一些小问题而产生摩擦，严重时甚至会发生打架事件，而部分班主任在处理这种事情的时候，并不会耐心地与学生进行沟通，以合理沟通的方式来进行教育，而是通常会进行严厉的口头批评，或者干脆直接说三个字——叫家长。此外，还有一些学生甚至成为了“两面派”，即在班主任面前十分听话，但在背后却又喜欢抱怨，表达对班主任的不满等。隔阂需要靠沟通来消解，但这也正是目前部分班主任所没有意识到的。

（三）大部分小学班主任的工作压力较大

由于小学教育阶段的特殊性，小学班主任的工作压力比中学以及大学班主任的工作压力要大得多，因为小学阶段的学生正处于身心成长发育的关键时期，班主任需要承担非常多的教育责任，除了要帮助学生提高学习能力、增长知识技能以外，还要处理自身工作岗位上的很多问题，同时又要“眼观四面，耳听八方”，时刻关注班级学生的相关动态，处理很多细小冗杂的问题。在这种情况下，班主任往往顶着很大的工作压力，开展班级管理工作时难免会有疏漏。

二、提高小学中高年级班级管理水平的方法措施

（一）创新班级管理制度

在以往的班级管理制度中，班主任占有绝对主动的地位，而学生则通常处于比较被动的地位，这样不利于培养学生的集体荣誉感，也不利于激发学生的参与热情，创新班级管理制度，就是要改变这种现状。班级是一个大集体，而班主任应当引导学生融入这个大集体，让学生产生一种强烈的归属感，在班级这个大集体中获得幸福感，因此班级管理应当采取民主的方式，让每一个学生都能够积极地参与进来。例如，在选举班干部的时候，班主任应当更加注重学生的综合能力，而不仅仅是将学生成绩的好坏来作为评判标准来选举班干部，给予每一个同学参与班干部选举的权利，让孩子们充分展现自己的特长优势，即使有学生落选，也不会产生过大的情绪落差，应为学生们参与班级管理的热情已经被调动起来了。

（二）班主任应注重与学生之间的沟通

沟通是解决问题的重要方式，而对于班主任和学生来说，沟通也是建立美好和谐的师生关系的重要方式。班主任应当主动摒弃以往在进行班级管理时自身所存在的一些不好的习惯，比如太过于严厉、行事较为死板、在学生面前姿态过高不接地气等。在处理问题时，班主任应当积极主动地与学生进行沟通，多加关爱学生，积极帮助学生解决学习方面和日常生活方面所遇到的问题，用爱来感染学生，使学生能够减少以往对班主任所存在的误解，感受到班主任培育学生的良苦用心。

（三）密切与学生家长之间的联系

班级管理工作不仅仅局限于学校这块地方。对于小学中高年级的学生来说，学校和家庭是学生最主要的两个生活环境，因此，为了更好地进行班级管理，班主任应当密切与学生家长之间的联系，将学生在学校班级里的情况积极反应给家长，同时也积极地了解学生在家中的情况，注重家长的反馈，将学校与家庭相結合，尤其是对于进入青春期的学生来说，这样能够更好地帮助学生及时发现问题、解决问题。同时，密切与学生家长的联系也能使班主任与家长双方互相理解、增进信任，在多方面做到相互配合，从而能够更好地促进学生各个方面的发展。需要注意的是，班主任在与家长进行沟通的时候，一定要运用合理的沟通方式，避免因为方式不当而引起不必要的误会。

结语：

综上所述，目前小学中高年级的班级管理工作存在一定的问题，班主任作为班级管理工作的主要负责人，应当积极面对这些问题，并运用恰当的方法去改善这些问题，尽力为学生打造一个良好的班级氛围，帮助学生在小学中高年级这个关键时期实现更好的成长与发展。

参考文献：

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