高校民族舞蹈教学存在的问题及改进措施研究

胡祖鑫

摘要：民族舞蹈能够充分展现一个民族的文化传统、生活习俗以及精神面貌，加强民族舞蹈教学可以增强民族文化自信心，促进民族建设。因此在具体教学的时候需要以民族文化为基础，通过科学的形式进行。基于此，本文就当下民族舞蹈课程教学存在的问题入手，重点探讨具体的改进措施。

关键词：民族舞蹈;高校;问题和对策

最近几年，大多数高校都开设了民族舞课程，这样的变化对于推动我们国家高校教育发展过程具有极大的促进意义，同时对于优秀民族文化的传承和民族舞人才的培养也发挥着重大作用。但是，同时也暴露出来了很多的问题，目前很多高校关于该课程的教学质量和教学效率相对比较低，因此无法继续支撑民族舞课程教学的有效和正常开展，针对这种情况，就必须要在短时间之内寻找到合适的改进措施以便促进该课程的进一步发展。

一、概况

在高校舞蹈专业当中民族舞是非常重要的一项课程，最近几年受到了众多高校的广泛关注。特别是在传承传统文化的相关宗旨地推动下，很多高校都开始设立起来了这一课程，希望能够在强化自身舞蹈专业竞争力的过程中给学生们带来更加优质的教学服务，进而实现民族文化地有效传承。与目前比较流行的现代舞蹈相比较，民族舞本身有着极高的历史内涵和文化底蕴，并且还具有一定的美学特征，这在促进高校舞蹈专业不断发展和进步的过程中发挥着重要作用。也可以说，民族舞课程的增设，对很多开设舞蹈专业的高校来说有着无可替代的积极意义，并且对学生未来发展以及传承传统文化也发挥着助推的效果。

二、存在的问题

（一）教师没有充分了解舞蹈内涵

民族舞蹈的形成与我们国家的历史发展有着极为紧密的关系，它是从我国各族劳动人民群众的劳动过程以及日常生活之中所提炼出来的具有一定地域特色和中国特色的舞蹈，可以说它是广大人民群众共同参与并创造出来的，因此其中凝聚了劳动人民的智慧、力量、精神以及情感等内容，不但包含着我们国家的民族文化，充分反映着民族舞蹈特色，还充分体现着民族文化的历史积淀。对于民族舞蹈的学习者来说，只有充分理解和掌握其舞蹈当中的内涵与精神，才能够通过舞蹈动作将这些展示出来。但是，目前很多高校的民族舞蹈教师并未达到这一基本要求，也正是因为如此，这些教师才无法准确地将舞蹈本身所要传递的深层次含义传递给学生，这样一来学生也无法透彻理解其中的主要内涵，最终影响其教学效率和教学质量。[1]

（二）教学过程中没有投入感情

民族舞蹈本身具有深厚的歷史文化内涵以及浓重的风俗特点，同时还凝聚着创作者的智慧以及情感等内容，每一个特殊的情感表达都会直接影响其舞蹈的特殊内涵，因此这就要求教师在教学的过程中一定要投入深厚的感情。对于高校该课程教师来说，不但要给学生教授一些基本的舞蹈技能和理论知识，还要能够恰如其分地将各种情感融入进去，进而使学生能够更好地体会到舞蹈本身的内涵，从而把舞蹈当中的灵性通过相应的动作技巧充分展示出来。但是，目前大部分高校该课程教师都过于关注舞蹈动作的美观程度和舞蹈技能的掌握熟练度，对于教学过程中情感的讲述以及学生情感投入程度等忽略掉了。甚至还有一些教师单纯以为只要学生能够掌握其中的基础技能和理论知识就可以。但是，民族舞蹈教学的本质是要将其中的内涵传递给学生，让学生在学习的过程中充分体会到其中所代表的内涵。所以这就可以发现，教师这些做法有很严重的本末倒置现象，因此现阶段教学一定要对其加强改进。

（三）教学方式较为单一和传统

目前，很多教师在教学过程中依旧使用的传统方式，即“言传身教”，其他新型的教学方式很少出现在课堂中，甚至完全没有出现。虽然这种传统的教学方式在过去很长一段时间当中对于民族舞蹈的教学都发挥着重要作用，并且对当时的学生舞蹈技能以及基础理论知识的提升和加强都起到了积极的推动作用，但是随着社会的进一步发展和对人才素质要求的不断提升，越来越多的人开始意识到，这样的教学方式已经无法满足当下时代的基本需求。由于这种传统方式过于注重学生在学习过程中舞蹈技能和动作的标准性与规范性，从而忽视了对学生创造力的开发及培养，使学生最终学到的舞蹈动作存在呆板和生硬等问题，民族舞蹈当中所包含的意义也无法被正确表达出去，学生的感悟与情感也得不到有效的传达。[2]

（四）教学评价缺乏科学性和客观性

从目前的情况分析，大部分高校的民族舞蹈教学评价和考核方式都是学期末的汇报演出，采用这种方式的主要原因就是教师能够通过这样的汇报演出了解到每一个学生对于舞蹈作用以及相关技巧的掌握程度，进而在这样的基础上掌握到每一个学生在该课程学习上面存在的不足和缺陷，方便日后对学生加强督促以及改进自身的教学方式。但是这样的考核评价方式过于注重结果，学生在学习过程中存在的困惑以及感受等都无法被充分反映出来，这样其中存在的一些问题便无法得到彻底地解决，非常不利于学生今后的学习。

三、改进对策

（一）教师需要把握好其中的文化内涵

由于民族舞蹈当中包含有深厚的文化内涵，同时也体现着各民族的文化特色以及文化信仰，所以教师在进行教学的过程中首先就是要对此做出充分的了解，然后在这样的基础上精准把握其中的文化内涵。只有这样，才可以保证教师在教学的时候将其中的文化内涵准确传递给学生，再让学生通过自己的舞蹈动作把这些内涵和文化传递给更多人。比如，教师可以通过运用多媒体方式展示舞蹈动作，让学生充分了解到其中的特色，如维吾尔族的舞蹈注重步伐的灵巧性和轻快程度。教师只有把其中深层次的内涵传递给学生，才能够让学生充分了解并掌握。[3]

（二）教学过程中加强情感投入

高校在开展民族舞蹈课程的过程中不仅要满足素质教育的基本要求，还要让学生充分学习舞蹈当中的技能与知识理论，将自己与舞蹈相互联系起来，能够通过舞蹈艺术提升自身的创新能力和思考能力。对此，这就需要教师在教学的过程中将更多的情感投入进去，让学生可以对舞蹈之中的魅力有更加真切的感悟。民族舞的特色是在历史文化发展过程中渐渐形成的，它凝聚了各族劳动人民的智慧结晶与情感，所以内涵极为丰富，这也是能够让观众动情和动心的最根本原因。基于此，在具体教学的时候就需要深刻把握这一基本特点，准确将民族舞当中的艺术风格和历史文化传递给学生，这样一来也能够让学生更好地展现自己舞姿的灵动性和优美性。

（三）进一步丰富教学方式

目前，大部分高校民族舞教学都还是应用过去的言传身教方式，这种方式本身过于偏重对舞蹈动作标准性和规范性，未重视学生的学习能力和真实水平，所以使得教学效率难以提升。对此，高校必须要对这一问题有充分和清醒的认识，进而实现教学方式的多样化。一方面，教师可以通过剖析舞蹈动作由来，比如一些基础性的含胸、膝盖弯曲等动作，让学生明确其中所包含的意义，这样可以更有效地促进学生的记忆;另一方面，教师还可以运用竞赛的教学形式，以竞争性为基础激发学生对民族舞蹈的热情，进而提升学习效率。[4]

（四）保证教学评价的科学性和规范性

在整个教学过程中教学评价的不客观与片面性使学生的学习受到阻碍，同时也无法满足素质教育的基本要求。因此，高校必须要充分认识这一点，构建起一个科学规范的教学评价体系，将过程和结果相互结合起来，确保可以准确评价学生的学习状况，有效提升学习热情和积极性。对于该课程教师而言，还应该要意识到对于学生的考核与评价应该要包含整个学期学习中的每一次进步，所以整个评价不能只局限在期末。在具体到教学当中，对学生舞蹈动作的熟练度进行考核的时候，可以在期末汇演的形式上再多运用其他几种考核形式，并注重学生对舞蹈的理解和感受，不能一味只重视学生对于舞蹈技巧的掌握。例如，在考核学生的壮族火猫舞时，可以给学生设立一个群众丰衣足食，相处其乐融融的情境，然后让学生在自己的理解基础上运用火猫舞将其表达出来。在这一过程中教师还应该要不断强调学生对于神态动作的运用，确保大家能够将情境中的感情用舞蹈表现出来。

四、结束语

近些年来，虽然高校民族舞教学得到了越来越多的关注，但是其教学方式、目标、内容以及考核等方面却存在着严重的缺陷，所以这就必须要在短时间之内寻找到合适的解决对策。比如教师在教学过程中加强情感投入、充分把握其中的文化内涵、丰富教学形式、构建科学的考核评价体系等等，從而有效解决民族舞教学当中存在的问题，实现民族文化的有效传承与发展。

参考文献：

[1]陆喆.浅谈高校民族民间舞蹈的教学改革与实践[J].艺术评鉴，2017（2）.

[2]邵波.刍议高校民族民间舞蹈教学改革[J].湖北函授大学学报，2017，30（5）.

[3]杨帆.对高校民族民间舞蹈教学的思考和建议[J].大众文艺，2018，439（13）.

[4]王思薇.解析高校民族民间舞蹈教学中的问题及对策[J].北方音乐，2016， 36（23）.