探究微课在初中英语词汇教学中的有效运用

陈玉兰

（甘肃省武威第十三中学，甘肃武威 733000）

引 言

随着科学技术的不断进步，越来越多的教学模式被引入教学活动中，微课正是在这一背景下应运而生的，微课具有生动、主体鲜明等特点。据调查研究，在词汇教学中运用微课教学模式，能让学生产生耳目一新的感觉,使学生思维活跃，自主地投入学习，有助于其学习效率的提高[1]。因此，教师需要考虑如何将微课合理地运用到初中英语词汇教学中。

一、初中英语词汇教学现状分析

在当前的初中英语词汇教学活动中，多数教师都不会用一整堂课的时间进行词汇教学，通常是在课文的学习中让学生理解词汇，并在课后业余时间记忆词汇，然后教师采用听写的方式检查学生对词汇的掌握情况。通过此种教学方式，学生只是记住了单词的意思，却不能有效运用。初中阶段正是学生好奇心强烈的时期，学生喜欢新鲜事物。只有课堂教学活动充满趣味，才能让学生集中精力学习。但现实状况是，多数教师只让学生机械地记忆单词。针对这种情形，教师应结合教学内容和学生的兴趣点，探索全新的教学方式。

二、将微课运用到初中英语词汇教学中的重要意义

（一）充实教学内容，让学生对学习充满兴趣

在开展初中英语词汇教学时，将微课运用其中，可以使教学内容更加丰富，丰富单词信息，学生可以通过微课视频学习相关词汇，调节课堂的氛围。

（二）通过情境学习加深词汇理解

将微课应用到初中英语词汇教学活动中可以营造良好的学习情境，从而加深学生对词汇的理解，让学生了解应该在何种情况下运用某一词汇。

（三）通过课后练习巩固所学知识

在重复观看微课视频的过程中，学生可以发现自身不足，然后有目标性地学习[2]，更有利于知识的吸收。此外，教师还可以在微课中设置课后练习，帮助学生巩固所学知识。

三、在初中英语词汇教学中运用微课

（一）高度重视微课教学模式

要想让微课在初中英语词汇教学中发挥作用，就要重视微课这种教学模式。近年来，教学改革的力度逐渐加大，要求越来越高，创新教学方法成为大势所趋。微课是一种值得肯定的教学方法，对微课引起重视对教学质量的提升具有积极的影响。我们应宣传微课教学模式，扩大其影响，让微课在初中英语词汇教学中得到广泛应用。同时教师应跟上时代的步伐，转变思想，敢于突破，利用微课教学提高学生的英语词汇学习效果，营造学生期待的课堂氛围[3]。只有高度重视微课教学模式，才能让微课在英语词汇教学中取得更好的效果。

（二）将微课全方面运用到初中英语词汇课堂教学活动中

如今，科学技术飞速发展，教学方式不断创新，在这一形式下，微课应运而生。在进行初中英语词汇课堂教学活动前，英语教师应根据教学内容设计出科学、合理的微课教学内容，使之适应英语词汇教学。在设计微课教学内容时，教师要考虑学生的特点及兴趣所在，设计新颖的教学内容，这样才可以让学生集中精力学习，激发学生的学习兴趣，从而提高微课教学的质量。此外，教师设计的微课要结合英语教材，展现其中的关键点，切不可脱离教材。科学合理地选取教学素材的同时，教师还应确保微课教学的整体性。教师应将微课教学中的各部分整合起来，使学生更容易理解。为了保证初中英语词汇课堂教学活动的顺利进行，教师应能熟练使用多媒体教学设备，充分发挥微课的教学作用，提高教学质量。

（三）微课的内容要简单精练

微课不能占据过多的课堂教学时间，一般十分钟左右为宜。因此，将微课运用到初中英语词汇教学时，教师要合理把控时间。教师应在有限的时间内，最大限度地发挥微课的教学效果，充分调动学生的积极性，让学生利用课后时间自发学习。同时，计算机网络技术是微课的基础，包含着各种各样的信息。因此，在微课短暂的教学时间内，教师必须确保微课简单精练。例如，在学习Could you please tell me where the restrooms are?这一单元的词汇知识时，教师可以将相关词汇整合到一起，归纳表示地点的单词和表示方位的单词，并将其他单词归为一类。教师可以将各类词汇知识制作成微课，将同类词汇放到一起对比学习，并附上对应的图片，通过各种方式加深学生对词汇知识的理解。教师也要精炼英语词汇教学内容，科学合理地选择素材作为微课内容，着重突出难点和重点。此外，教师应按照由浅入深的原则，照顾到每位学生的英语水平。教师应明确学生是教学的主体，让学生踊跃参与到教学活动中。

（四）微课要灵活地运用于初中英语词汇课堂教学

课件是微课教学中的主要元素，课件质量的优劣，决定了微课教学效果的好坏。在开展初中英语教学活动之前，教师要充分准备课件，发挥其灵活性。一般情况下，在教学活动中，视频、幻灯片、图片等是教师经常运用的教学素材，一方面它们比较容易操作，另一方面，这些方式可以展现趣味性内容，有助于吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习。教师可以将一些录音文件加入其中，让学生在听觉上、视觉上形成立体的感受，从而使学生更好地吸收所学英语词汇知识。因此，微课教学应被灵活地运用到初中英语词汇课堂教学活动中，教师要依据不同的教学情况来选择微课教学的形式和时机，从而让学生对英语词汇学习充满兴趣，提升英语词汇课堂教学的质量。另外，实用性也是教师在设计微课时要考虑的因素。教师应将教学内容与学生的认知联系起来，对知识点进行延伸，让学生更加深入地思考，从而增加学生的词汇量，提高学生的英语能力。

结 语

将微课运用于初中英语词汇课堂教学活动中，可以使教学氛围更加活跃，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。但就目前的状况来看，多数初中英语教师没有充分认识到微课这种教学方法的重要价值，具体实施起来仍存在大量问题，不能充分发挥它的作用。因此，教师应与时俱进，加强相关知识的学习，扩大自身知识储备量。在开展初中英语词汇教学中，教师应考虑学生的发展规律，避免形式主义，调整教学方法，根据学生的实际情况合理调整微课内容，从而提升英语词汇的学习效果和教学质量。