歌词作为语文写作资源开发的实践价值探究

摘 要：歌词是一种与音乐相结合表达强烈思想情感的文学语言，语言凝练优美，有强烈的思想感情，给人以美的享受的作品。歌词还是诗歌的一种，歌词和诗的区别，在于歌词的歌唱性。所谓歌唱性，即歌词有畅达的文字，和谐的节奏，优美的韵律。

关键词：歌词;写作;语言表达

鲁迅先生说过：“诗歌虽有眼看的和嘴唱的两种，也究竟以后一种为好。”鲁迅指出的这后一种，就是今天的歌词。他还强调歌词要易懂，易记，易唱又动听。易记，就是语言不要晦涩拗口;易懂，就是内容要通晓畅达;易唱，就是节奏朗朗上口;动听，就是音韵和谐。所以，入乐为词，出乐为诗，一首优秀的歌词应该是一首优秀的诗，意韵悠远，让人生发出无数想象。歌词作为语文写作资源开发有下列实践价值：

一、 歌词可以激发写作动机和热情

心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的学习和工作都得益于兴趣。”因此作文教学中，我们要关注学生的生活体验，开启写作的情感阀门。歌词来源于生活实际，与学生已有的知识经验相联系，学生对此没有违和感，能吸引学生的注意力。比如在教课《背影》的时候，放一首《天亮了》，并将这首歌背后的真实故事娓娓向学生道来，学生在感受生和死的瞬间，可以感受到父母在最危难的时候想到的并不是自己，而是子女，这便可将气氛推向高潮，这个时候让学生写出父母最让自己感动的事情，学生便有话可说，容易抒发自己真情实感。

这正是朱熹所说的：“教人不见意趣，必不乐学。”利用歌词激发写作动机和热情符合学生的生理和心理特点。

二、歌词可以激活学生的写作思维

学生写作时，从开始的审题立意和谋篇布局，到写作时的遣词造句，都离不开思维活动，而思维品质的高低，在很大程度上决定着作文的优劣。提升作文思维品质是提高写作水平的关键。听歌词的心理情感体验可以激活学生的写作思维，由于听歌者的生活经验、情感积累和人生经历以及性格性情都不相同，因此听歌词的时候所激发的思维和灵感也是不一样的，对同一首歌词从不同的角度审视就有不同的认识。比如学生在欣赏歌词《鱼》时，有人想到了自由;有人想到了鱼和水的关系;还有人想到了鱼作为吉祥物的寓意。又如学生听关于“花”的歌词《紫藤花》《蓝莲花》《红蔷薇》等，会从花联想到果，又由果联想到人生，一个完美的生命历程，美丽绽放后是果实充盈;或者又想到人生如花，有繁华有凋零，有起有落。学生都会从相似或者相反的思维方面去发散和联想，突然找到写作灵感，从歌词中找到写作的契合点。

三、 歌词有助于生成写作素材和内容

一首歌曲只有真正被赋予了内涵和情感才可能成为经典流传下去，每个听歌的人了解到歌词背后的故事后再来欣赏歌曲的话，肯定会触动内心柔软的心弦，这些故事都可以成为我们写作的素材和内容。

著名歌星张雨生的妹妹不幸溺水身亡，年仅15岁，《大海》這首歌就是他借此表达他对逝去的妹妹的思念，听者能从中感受到其中难以抑制的悲伤和人们在人生中必须面对的生死离别。又如《泪洒天堂》是Clapton用他已经被悲痛碾得粉碎的心为纪念他从曼哈顿53层楼的窗口意外坠下身亡的儿子所作。这首歌旋律凄美流畅，演唱者Clapton刻骨铭心的吟唱，歌声苍凉悲壮却又柔情似水，催人泪下地表达出了一个饱经沧桑的男子在命运和时间面前的无助，能够净化人的灵魂，听者能深深感受到一个父亲对孩子深深的爱和失去爱子后深切的悲痛和无限的思念……

再如电影《贝隆夫人》主题曲“Dont Cry for Me

Argentina”，当麦当娜倾情演绎这首歌曲的时候，阿根廷前“第一夫人”贝隆辛酸曲折、辉煌传奇的一生如电影般展现在我们面前……从穷裁缝的私生女到15岁的舞女，从高级交际花到总统夫人，贝隆夫人33载的短暂一生经历了太多的大起大落、悲欢离合。笔者在给学生推介这些歌曲的时候，并没有让学生急于下笔去写自己的感悟，而是让这些歌曲的故事走进他们的心中，以期以后写作的时候可以作为写作素材或情感的触发点，做到厚积薄发。

四、 歌词有助于学生的语言表达

学生在写作的时候都会出现语言平淡乏味、缺乏感染力的现象，其根本原因是积累不够。为了解决这个问题，笔者试从歌词入手，引导学生更多地关注生活，寻找作文的源头活水，让歌词成为提高习作语言表现力的有效手段。歌词是浓缩了的语言精华，有很强的艺术表现力。如大家熟悉的《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”送别那种凄婉的情景跃然纸上。歌词语言一般讲究韵律，有很强的美感。如王菲演唱的《棋子》：“我像是一颗棋，进退任由你决定。”歌词深沉凄婉，表达了自己在爱的道路上任人摆布，不由自主的无奈。这些优美的歌词，学生积累得多了，自然会在行文中运用歌词，文章顿时情趣横生，收到意想不到的表达效果。如：有学生写《父亲》的文章时，开篇运用歌词“那是我小时候常坐在父亲肩头，父亲是儿登天的梯……”然后引出下文，显得情真意切。

语文教师还可运用优美的歌词做范本，让学生模仿范本写歌词，写片段，效果甚佳。如周杰伦的《外婆》，有学生在这首歌的启示下写了一篇《外婆包的饺子》取材于身边的生活，语言富有感染力，情深脉脉，很容易打动听众的心灵。

参考文献：

[1]陆正兰.歌词艺术十二讲[M].北京：北京大学出版社，2015.

[2]毛翰.歌词创作学[M].北京：社会科学文献出版社，2015.

作者简介：

李莉，广东省中山市，广东省中山市板芙初级中学。