高中学困生成因分析及转化策略探究

摘 要：目前，临夏回族自治州这个少数民族地区正面临数学学困生庞大，数学成绩令人担忧的困境，如何有效地转化这些学困生几乎成了数学老师最头疼，但又不得不面对的问题。事实证明，只有找到学困生成因，并“对症下药”，学困生转化工作才会取得成效。

关键词：高中;学困生;成因;转化策略

数学学困生，也被人们称为“数学差生”或者“数学后进生”，是指身体正常，智力正常，但在学习过程中知识接受能力低下，学习效果不明显，考试成绩明显低于班级正常水平的学生。

一、 高中数学学困生成因分析

数学学困生成因是多方面的，有主观原因，也有客观原因，归纳起来主要有以下几个方面：

（一）自身原因

首先，学生学习态度差，缺乏良好的学习习惯。俗话说“态度决定一切，好的态度是成功的一半”，可是，很大一部分同学学习态度极不端正，从思想上就没有引起高度重视，在他们眼里，上高中就是为了拿高中毕业证，能不能考上大学对他们来说无所谓。为此，他们从不主动去学，学习上非常被动，表现为教师不逼不学，教师逼一步，绝不会走两步。不端正的学习态度和懒散的学习习惯，在很大程度上注定了他们学困生的结局。

其次，学习方法不科学。有的同学学习态度端正，学习刻苦努力，但就是成绩上不去，究其原因主要还是学生没形成一套属于自己科学合理的学习方法，在学习上追求死记硬背，搞“题海战”，从不去研究规律，建立知识结构，所学知识表现得支离破碎，不成体系。这也是造成数学学困生的一个重要因素。

再次，学生底子薄，基础知识不过关。高中数学跟初中数学相比，不管是广度，还是深度都有所提升。另外高中数学表现得更抽象，逻辑性更强，思维能力要求更高，难度也增加了不少。如果学生初中时学习基础很薄弱，上了高中之后面临这种很大的变化，学生就会变得无所适从，望而却步，久而久之就会沦为学困生。

（二） 教师方面原因

由于教师专业知识欠缺，教学观念落后，教学方法呆板单一，学生逐渐会对教师表示不满，这种不满逐渐就会成为学生厌学的因素之一，久而久之就会沦为学困生。还有一部分教师专业扎实，理念先进，但是教师没有耐心，不能因材施教，对所有学生进行同等要求，当学生达不到自己期望时，教师就会呵斥责骂学生，学生从教师这里得不到应有的尊重，学生的存在感丧失，这也是导致学生逐渐放弃数学学习的一种重要因素。

當然除上面所列举的原因之外，还有课程、教材、学校、家庭、社会等方面的原因，但是我认为导致学困生的主要原因还是以上几点。

二、高中数学学困生转化策略

（一） 建立良好的师生关系，用教师魅力感染学生

俗话说“亲其师，信其道”，只有建立融洽的师生关系，学生才会“爱屋及乌”，才能对数学产生学习的动力，反之，如果你的不良举动或者不良言行让学生反感，学生就会对你产生拒绝心理，就会把你从心里面隔离。可见，良好的师生关系是推动学生主动学习的润滑剂。为此，教师必须要用自己过硬的专业知识、扎实的教学功底以及个人魅力感染学生，征服学生，让学生从心底信服老师，只有这样，学生才会把这崇拜转化为学习动力。在教学过程当中，教师一定要“蹲下身”和学生平等对话，给予学生充分的尊重，教师要用自己的爱心温暖学生的内心，让学生心存阳光，温暖如春。另外，教育就像养花一样，要一边养一边看，一边静待花开，我们要学会等一等。因为每个学生的智力发展是不一样，就像花朵，它不可能同时开放，有迟有早，但最终都会开的。对于学困生，多一点耐心，多一点关心，多等一等，也许学生就赶上来了。

（二） 转变学习态度，树立信心，激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”孔子的这句名言道出了学习兴趣的重要性。怎么样才能让学生对数学学习产生兴趣呢，这恐怕还需要从帮助学生树立信心开始。在实际教学过程中，很多教师的眼里只有优等生，学困生成为教师忽视或者不予理睬的对象。事实上，这些学困生更需要教师的关注和认可。只要我们给予学困生多一点鼓励，多一点关爱，多和学生交流谈心，让学生把你当成无话不说的朋友，学生就会找到存在感，久而久之，学生就会重拾信心。此外，教师也可以让其他学生对于学困生的优秀表现给予公正合理的评价。从教师及时的评价中，学困生逐渐对自己充满了自信。在满满自信的支撑下，学困生的学习成绩自然也会得到大幅提升。

（三） 转变观念，因材施教

高中数学本身就枯燥无味，抽象难学，学生已经在学习上产生了困难，为此，教师一定要转变传统的教育理念、与时俱进，讲究讲学方法，不能千篇一律，也不能机械式讲授，“填鸭式”灌输，而是要分层教学，针对学生不同情况，及时点拨，耐心讲解，帮助学生完成知识的内化，进而培养他们学习数学的兴趣，只有让学生对数学课产生兴趣，数学学困生才能够顺利转化。

参考文献：

[1]赵建仓.高中数学学困生的转化[J].甘肃教育，2019（3）.

[2]文遥远.浅谈高中数学学困生的转化策略[J].中学数学研究，2018（8）.

[3]徐婧婧.高中数学学困生转化的有效策略探析[J].教师教学通讯，2018（6）.

作者简介：

白发鹏，甘肃省临夏回族自治州，康乐县第一中学。