浅谈教育改革下社会参与对于学生的重要性

摘 要：随着现代科技的迅猛发展，现代信息技术也不断进步，众所周知，在新课程标准的方案中，要求学生作为课堂的主体，教师起到指导、引导的作用，为了满足教学的要求，我们新课程的初中历史教育教学要从学生的实际出发，教师引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，从而让学生由被动学习变成主动学习，培养学生们的核心素养，进而改变传统的课堂教学模式。

关键词：教育改革;社会参与;初中历史;历史与社会学科

一、

教育改革下实施初中历史教學中培养学生核心素养，注重社会参与的重要性

（一） 注重社会参与，是强化学生的社会责任意识的认知手段

初中生处于身心急剧发展的时期，也是世界观、人生观、价值观可塑性较强的关键时期，这时候在初中生的学习生活中实施新课程的核心内容和优质方法，有利于学生今后的长期发展。学校如果能顺应时代的大潮进行初中历史教育教学实践，让学生们重视社会参与的重要性，更有利于营造育人环境氛围，树立良好的学风、校风、班风，同时也是培养学生们社会责任感的一个重要的途径。社会的参与感和责任认知能力的强弱，直接关系着学生们的社会责任感的培养。学生们在人生的生涯之中，不仅仅是为学习而生，在拥有丰富的历史文化积淀之后，更要培养学生拥有健全的人格，所以让学生们在历史与社会学科中注重社会参与，是将培养人才的工作与社会的发展结合起来，是学生们核心素养体现点，也是学生们社会责任感培养的渠道。

（二） 注重社会参与，是激励学生形成社会责任意识的重要抓手

学习就是为了更好的生活，在今后的生活中能有实践的意义。因此，培养学生们的核心素养，通过增强学生的社会参与度，培养学生的社会责任意识。要知道，学生们不是一个人独自生活在这个世界上，是千千万万的人组成的一个大家庭，因此，注重学生们的社会参与意识，不仅是提高学校办学质量、教师课堂教学质量的前提条件，也是发展学生健全人格的要求。因此，我们要牢固树立一切为了学生全面发展、健康发展、优质发展而服务，全面提升学生的历史核心素养和社会参与度。

（三） 注重社会参与，是培养学生形成良好社会行为能力的渠道

通过初中历史教学中教师们对于学生培养自身社会责任感的过程，是学生实现良好社会行为能力的手段。社会参与是初中历史教学的核心素养培养的内容，也是教师鼓励学生自主学习，形成“素养立意”的新范式课堂的目标，从历史和科学的角度将社会参与形成完整的思路，培养学生们社会行为能力的实现，对于社会来说也是意义重大的。学生是国家的未来，民族的希望，因此对于学生的培养应该是全面的，要考虑今后为社会贡献的能力，在初中历史课堂中进行社会参与，从而增强学生的学习力，推进初中历史课堂教学改革，并且让学生们认识到自己肩膀上的重任，提高学生们的行动力，并为国家建设贡献自己的一分力量。

二、 培养学生社会参与感的有效策略研究

“自主—合作—探究”是新课程改革提倡的一种有效的学习方式，学生们在自主学习的过程中培养自己的独立学习的能力，教师再逐渐地引导学生们的合作学习，让学生们在自学的基础上合作探究，增加和其他学生的交流合作，让学生们合作中探究，在探究中享受合作的快乐之感。“自主—合作—探究”的学习方式以学生为中心，学生在教师指导下，积极发挥主观能动性，做课堂的主人。初中历史教学要引导学生们学会自主探究，就是要提高学生在学习历史过程中的参与程度，让学生参与历史课堂，通过课堂间接走入社会之中，与社会接壤，从而提高社会参与度。例如，在历史教师教授七年级上册《南方经济的发展》一课中，教师可以通过各种方式引导学生参与到教学研究中，真正去探索南方经济的发展，学生们可以先在网络上查找关于南方经济的资料，或者让去南方旅游或者老家是南方对南方比较了解的学生介绍一下自己的所见所闻，从而让学生们用眼睛观察南方，用实际参与的行动去感知南方的经济发展。首先，教师要向学生展示研究目标，组织学生成立学习小组，让学习小组搜集相关资料并进行处理。其次，让学生在小组内展示自己的研究成果，交流学习心得。再次，在课堂上，教师通过多媒体展示地理图表，让学生通过阅读图表，指出南北地理分界线，区分南方、江南的地理范围，找出南北方的两条大河。学生在小组内部的交流过程，就是历史理解这个核心素养的培养过程。通过交流，学生真正理解了北方人口南迁的原因、过程，理解了南方经济发展的原因。最后，教师还要引导学生以小组为单位交流研究成果，并进行全班交流。这样，学生在多环节学习中通过主动参与探究，逐步形成了历史观念和历史价值观，切实提升了核心素养。教师们也可以采用多媒体的形式，让学生们观看南方大城市以及小村庄的典型工作环境和风土人情，从而从视频中了解到南方与北方的不同点，简述出南方的经济模式，让学生了解我们中国的不同地方的不同经济模式、风土人情、生活方式本来就是参与社会实践的一种方式，同样也是社会参与的一种类型，让学生通过自己的大脑、通过自己的双手得到的资料就是对社会进行了解和参与的过程，学生们不再是坐井观天读课本，而转变成主动探究，了解我国经济的发展，这是培养学生社会参与感的一种方式。

三、 小结

我们知道在中学历史中不仅要学到历史人文知识，更要将知识运用于今后的生活之中，将实践精神坚持到底，不断提高自身的社会参与度，培养自身的社会参与能力，通过学习不断锻炼、提高，真正为成为社会主义事业的建设者和开创者。

参考文献：

[1]陈超.历史学科核心素养的构成与培养[J].福建教育学院学报，2016，17（1）：111-115.

[2]朱汉国.浅议普通高中历史课程体系的新变化[J].历史教学，2003（10）.

作者简介：

陈丽莎，浙江省杭州市，杭州市萧山区义桥实验学校。