特别的爱给特别的你

摘 要：面对性格倔强，行为偏激的特殊学生，我从束手无策到慢慢走近他，逐渐地改变，这是“偏爱”与“宽容”带来的转变，在孩子转变过程中，我也在不断改变自己，真正懂得付出爱心、诚心与热心，方能等到花开的时刻。

关键词：偏爱;宽容;转变

2014年，我新接了一年级，看到一张张可爱的小脸，我满怀信心，相信每个孩子都会在老师的引领下健康快乐地成长起来。但是小海的异常行为让我不知所措，记得上学第一天，我组织同学们站队，小海却趴在地上任凭我怎么叫也不起来，我只好求助一位男老师把他抱到办公室，谁知小海在我的办公室大哭大闹，他把办公室桌上的东西往地上摔，把办公桌抽屉里的东西翻倒在地上。實在无奈那位男老师只好牢牢抓住小海的手，一直到小海的妈妈赶来，因为闹腾了两小时累了，小海的情绪才慢慢平缓下来。这么多年的工作中我第一次见到这样的孩子，我就像被当头泼了一盆凉水，接新班的兴奋劲一点也没有了，通过一段时间的观察，我发现小海是个性格倔强、行为偏激的孩子，因为家庭因素的影响，他在礼貌、交往方面的教育都有些欠缺。我想面对这样一个不一般的孩子，就不能用一般常规的方法对待他了，我希望他能在老师细心的教育下，融入班集体，和同学友好相处，性格有所改善，学习不断进步。

尽管小心翼翼地教育，但孩子还是不太领情，每隔一段时间就会防不胜防地发生情绪失控的行为。一天早晨，因为生活上的小事，小海的父亲批评了他，他生气了哭闹不来学校，家长强行把他拉到了班级门口，他还是吵闹不进教室，我和数学老师劝说了半天也不奏效，后来，我请来了学校的心理老师对他进行疏导，小海还是拧着休息了一天。就如他爸爸说的孩子发脾气时六亲不认，谁劝就和谁闹。班里其他学生看到小海发疯胡闹有点被吓住了，谁也不敢亲近他，看到他渐渐被孤立起来，我很担忧：这样下去孩子离集体会越来越远，这对他的成长是不利的。于是我着手改变同学们对他的态度，我首先做班干部的工作，让他们主动接近他，还给他们进行了分工，有的辅导他学习，有的陪他一起玩，有的带他做卫生，还给他找了一个性格和善开朗的同学做同桌，希望通过集体的力量感化他、温暖他。

有一次，他又做错了事，我把他叫到办公室谈心，告诉他应该向好孩子学习，他大喊道：“老师，你偏心，你就知道表扬许昕，他都欺负同学了，李涵学习不好，可他心眼好。”一句你“偏心”，让我不禁反思自己，我真正做到尊重每个孩子了吗？我得到孩子的尊重了吗？老师都喜欢学习好，听话的孩子，那些不听话、调皮的孩子，是不是得到的批评多，受到的表扬少呢？爱学生，对那些品学兼优的孩子是容易做到的，可面对那些顽皮、学习差的学生就不那么容易做到，我们老师是不是应该对那些毛病多的孩子多些“偏心”呢？小海的喊声在我心中产生了不小的震动，我感谢他的提醒，这让我今后在对待后进生的态度上发生了根本性的转变，他的话提醒我冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。

老师要用发展的眼光来看待特殊的孩子，保持一颗爱孩子的心，多给他们一些滋润的雨露。有一天，我们班得到了“流动红旗”，我走到小海身边，用不经意的口吻说：“你去把流动红旗领来。”他跑到领奖台前领来了小红旗，我问他：“领红旗高兴吗？”他平淡地说：“没啥高兴的。”我心里想真是不知道好歹，我没有接他手里的旗，看他怎么办，下节课是体育课，同学们都在操场上准备上课没回教室，我悄悄观察小海，我发现小海一个人跑回教室，他搬了椅子站在上面，把红旗端端正正挂到了黑板旁边的钉子上。我不由地笑了，内心暖暖的。其实，我们用“偏心眼”来看待这些特殊的孩子，将进步放大，将缺点缩小，哪怕是做了错事，也不要急于批评、训斥，如果孩子有后悔之意、惭愧之情，就不要与他较真，放过孩子，等待孩子成长。

接受一个慢慢成长的孩子，真的需要我们老师用智慧去创造各样的机会，走进孩子的心里。有一天，美术课下课后，小海玩得很高兴，我悄悄地拍了一张照片，照片上的小海面露笑容，笑得那么灿烂，我让他和同学一起欣赏照片，看到照片里的自己开心的笑容，小海再一次露出憨憨的笑容，上课后我发现他比以前认真了很多，还主动举手回答问题。有时候我有意识地让小海帮我抱抱本、擦擦黑板等，面对小海这样的学生，教师要循循善诱，不可操之过急，更多地亲近孩子，关注孩子的点滴进步。

在陪伴小海成长的过程中，我懂得了孩子的事情，不能简单地用对错来判断，放过孩子、理解孩子，保护孩子的心灵比得第一更重要。那是在一个运动会入场式上，我对学生一再强调要统一着装，白色校服和白鞋子，在整理队伍要入场的一刹那，我看到了一双黑鞋，在洁白的队伍里它显得那么刺眼，是小海，他也注意到了我的目光，他脸色通红，眼睛也不敢看我，我此时真想训斥他，但想到万一这时候他任性起来，大家都会难堪，不好收场，我忍住了没有批评他，也想缓解一下他紧张的心情，对他说：“你肯定是着急忘了，这么多人，你站在里面，没关系。”他紧张的神绪慢慢缓和了些，我把鞋的事淡化了，我们迈着整齐的步伐走过主席台，在整理队列时，我走到他身边，他悄悄对我说：“老师，我买新鞋了，早晨着急迟到忘穿了。”是啊，一双鞋真的那么重要嘛？谁没有出错的时候，作为一个老师，经常站在整体划一的角度去要求学生，学生做错了事，在为一些琐碎的小事而批评学生时，我们自己也气得火冒三丈，影响了自己的心情。放过孩子，放过自己，每个孩子都是在犯错中不断成长，我们的教育就应该是等待孩子慢慢成长。

教会孩子感恩，教会孩子爱，让孩子放开自己的心绪融入集体中，感受大家给他的善意，温暖孩子的心。记得有一次，小海因为肠胃不舒服，在教室里吐了，吐到了身上和座位上，整个教室弥漫着酸臭味，我赶紧带小海去卫生间把身上的脏污擦洗干净，还叫几个男同学帮忙把他的座位收拾干净，我让他向几个同学道谢，他面向几个同学点头道谢，在走下讲台时，他转身对着我深深鞠躬：“谢谢老师！”我感觉那声音是那么悦耳。那以后，他违反纪律发脾气的次数越来越少了，和同学发生矛盾时也懂得克制自己了，我让同学们主动接触他，他也慢慢走近集体和同学玩耍了。

参考文献：

[1]张淑华.小学教学中教师师德对学生成长的影响[J].科技资讯，2015（34）.

[2]华建勇.师德——教师队伍建设的关键[J].校长阅刊，2007（Z2）.

作者简介：

张秀新，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市逸夫小学。