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小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究

2019-10-08张丽

科学大众·教师版 2019年6期
关键词:朗读能力小学语文教学培养策略

张丽

摘 要:在当前的小学语文教学当中,朗读能力是学生学习的重要内容之一。为有效的培养学生的朗读能力,教师应采用多样化的教学方式,教师应进行示范朗读,教授给学生朗读方法与朗读技巧,并对学生朗读的效果进行客观全面的评价,提升学生的朗读能力。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了小学语文教学中学生朗读能力的培养策略。

关键词:小学语文教学; 朗读能力; 培养策略

中图分类号:G623.2          文献标识码:A      文章编号:1006-3315(2019)06-037-001

在小学学习阶段,语文是一门重要的基础学科。而朗读则是小学语文教学重要的教学内容之一。在小学语文教学中如何有效的培养学生的朗读能力,是当前小学语文教学研究与实践的一项重要课题。对于教师而言,必须在语文教学实践中培养学生的朗读能力,学生具备了较强的朗读能力,就能够深入的学习与理解所学的语文知识,有效的提升教学效率与教学质量。

一、培养学生的朗读能力,教师要适时的进行范读

通常而言,小学生在学习的过程中具有较强的学习模仿能力。教师为有效的提升学生的朗读能力,就应注重进行范读。让学生能够通过教师的范读,理解与掌握朗读的方法与技巧。教师在进行范读时,必须立足于自身的情感,真正的做到以有感情的朗读打动人心,教师在朗读的过程中,应读出文章作者所要表达的思想感情。让学生能够获得自身的情感体验,有效的激发学生朗读的兴趣。例如在教学《春到梅花山》一课时,教师可适时的进行范读。并进行分层朗读以及逐步提问,教师在进行分层范读时,可展开相关的提问,让学生进行思考:“同学们,在你们内心当中认为梅花山的梅花的景象是什么样的?请用一句话对其进行描述。”学生会用自身的话语描述梅花山的梅花。教师应对学生的回答适时的进行评价,有效的激发学生学习课文的兴趣。教师进行范读:“那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。”提出相关的问题:同学们能从这句话当中想到了什么?如何用朗读来体现出课文当中所说的:“散发出淡淡的清香。”同学们怎么样才能读出你自己对梅花的喜爱呢?学生会依据教师的提问,对课文内容进行观察与想象,并充满感情的进行朗读,教师进行范读与提问,让学生能够深入的理解与掌握课文中描述的梅花绽放时的动人景象,可将观察、想象、朗读充分的结合起来,让学生能够体会到语言之美与意境之美,有效的培养学生的朗读能力。

二、培养学生的朗读能力,必须创设情境,动情朗读

由于小学生在学习的过程中难以长时间的集中学习的注意力,因此,教师在教学时如果仅仅是单一的朗读课文,较难激发学生的朗读兴趣。教师必须立足于课文内容,精心创设教学情境,构建轻松愉悦的朗读氛围,让学生能够动情的进行朗读。在创设教学情境时,教师可充分运用多媒体技术的影音结合的方式进行教学,例如教师在教学《草原的早晨》一课时,可利用多媒体播放草原风光的视频,并让学生借助于视频与音乐融入到课文情境当中,让学生能够在草原的美景中充满感情的去朗读课文。首先,教师在教学第一自然段时,通过草原风光的视频演示,让学生能够将观察、朗读、思考进行紧密结合,深入的理解与掌握“草原醒来了”的含义。在教学第二自然段时,通过草原视频,直观形象的展现出草原的风光与民俗,能够将自身的体验与课文内容进行紧密联系,让学生能够进行理解性的朗读,在朗读的过程中较好的展现出课文中所描写的羊儿的欢乐情景。在教学第三自然段,通过再观看草原视频,让学生深入的感受草原之美。借助于朗读、想象,让学生能够较好的学习、理解与掌握课文内容。

三、培养学生的朗读能力,必须引导学生想象,并进行个性朗读

在当前开展小学语文朗读教学时,教师通常会在创设好的情感氛围当中让学生进行朗读,这样一来,就会让学生依据教师设置的朗读范围进行朗读,学生难以深入的理解与把握课文中作者流露的情感,让学生只能按照教师所设定的朗读模式进行朗读。培养学生的朗读能力,教师必须引导学生展开想象,让学生进行个性朗读。学生能够获得真实的阅读体验,通过自我朗读去感悟课文的情感。在开展朗读教学时,教师应依据课文内容,引導学生展开丰富的想象,并较好的融入到课文当中。例如在教学《槐乡五月》一课时,课文内容具有诗歌化的语言,是一篇值得学生进行诵读的优美课文。教师可指导学生展开丰富的想象,在槐乡五月会有哪些美丽的景色?并指导学生进行个性朗读。可通过下述层层递进的方式进行朗读:(1)通读课文,并在课文当中勾画出自己不理解的字词句。(2)轻声朗读课文,读准课文当中的字音与句子。(3)分段朗读课文,理解各个段落的含义,并用自己的语言对各个段落内容进行简述。(4)自由朗读课文,并寻找出自己最喜欢的词句,进行反复的读诵。让学生能够深入的理解与掌握课文的主题思想与写作方式,能够在朗读的过程中深入的感悟作者的思想情感。

总之,在小学语文教学中,教师必须注重培养学生的朗读能力,让学生深入的学习与理解所学的语文知识,有效的提升学生的语文综合素养,让学生能够获得全面发展。

参考文献:

[1]耿雪云.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]课程教育研究,2017(48):174

[2]宋仁平.小学语文朗读教学探析[J]散文百家(新语文活页),2017(09):53-54

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