音乐在初中历史教学中对培养情感态度与价值观的作用

陶晴

摘 要：历史学科课程标准中明确阐述了情感、态度和价值观的三维目标，并提出相应教学建议。在教学实践中我不断尝试利用多种方式让学生在学习历史知识的同时，结合音乐带来的情感体验，不断完善教学中需要传达的情感态度与价值观。

关键词：情感态度与价值观; 初中历史教学; 音乐

中图分类号：G633.51             文献标识码：A  文章编号：1006-3315（2019）06-007-001

2011版的历史课程标准在教学目标的要求中，提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，而且特别指出：“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。在平时的教学实践中，教师往往偏重前两个目标的培养，对于情感态度与价值观的培养稍加欠缺。其实，历史作为一门人文学科，对于促进学生成长和提高人文素养无疑具有非常重要的作用。因此在教学中，如何发挥学生的主观能动性，通过参与教学活动，充分体验到教师所传达的积极的情感态度与价值观，将是历史教学的一个重要内容。结合平时的教学实践，笔者发现音乐的使用可以取得较为良好的效果。

一、以乐导入，以情动人

音乐不分国界，不分学科，它能够从灵魂深处引起人们的共鸣。在浩瀚的历史长河中，有着无数英雄志气，离怨愁绪，民俗雅趣……或欢欣鼓舞，或可歌可泣，总有一段音乐与之契合。在教学的各阶段中，我们可以用音乐来渲染情境，让学生置身其中，体会当时人们的心情，加深对知识的理解，升华自身的价值观。

好的导入是一节好课的基础，如何让学生迅速进入本课的学习中，并能够捕捉到教师传达的情感态度与价值观取向，音乐是不错的选择。在人教版八年级下册《祖国统一大业》的教学中，教师可以选取一首歌曲《黑蝙蝠中队》，在新授课前作为导入播放，歌词简单明了，旋律绵远哀愁，在哀伤的基调下，学生听完歌曲，就能了解到这样一个故事：歌中的“飞将军”一去不复返，妻子只能忍受万分的伤痛并独自抚养肚中的孩子长大;当“飞将军”回来时，妻子却只能望着爱人的灵柩无声哭泣……在学生沉浸在这种悲伤情绪中时，教师缓缓道來：尽管歌曲中的故事是虚构的，但是“黑蝙蝠中队”以及“黑蝙蝠”的悲惨命运却是真有其事。这是在特殊历史时期，由于海峡两岸的分裂与对立所带来的家国悲剧。在这样一个情境的体验下，学生的情感态度与价值观明显得到了提升：学生充分认识到祖国统一大业对于每个中国人都是至关重要的大事，由此，学生也意识到作为一个中国人，在祖国统一大业中所需要承担的责任。

二、以乐渲染，点燃情感

历史是一条长河，奔流到海不复回，在时代的更替中，出现了无数为社会进步而献出生命的英雄人物。在人教版八年级上册《辛亥革命》的教学中，我们如何才能让已经逝去的革命者再现，让学生能够理解他们的作为，欣赏他们的才华，敬佩他们的高尚品格，进而影响我们自己的价值观，音乐能够给我们一个好的演示。在革命烈士活动的介绍中，我们用一首《诀别》来展现一段英雄儿女的家国情怀。音乐缓缓响起，心灵渐渐震撼：“夜冷清，独饮千言万语;难舍弃，思国心情;灯欲尽，独锁千愁万绪;言难启，诀别吾妻：‘意映卿卿如唔：吾今以此书与当汝永别矣，吾作此书泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔……”教师在沉重的氛围下，讲述这样一位革命烈士——林觉民。他为了革命理想舍生取义，视死如归，在他就义前，写给了妻子陈意映一封情真意切，感人至深的绝笔书信，我们看到了他是多么热情执着地投入到革命事业之中，他战胜死亡的恐惧，抛却对爱情的眷恋，为了理想英勇赴死，那是舍弃小家成就民族大业的豪情壮志。而在整个辛亥革命过程中，有无数个林觉民一样的人，为了革命事业，牺牲了自己。他们的鲜血，铸成了民族的脊梁，承担起了振兴中华的责任。作为在革命先烈们的牺牲下才能获得幸福生活的我们，不禁为这些革命烈士的行为深深感动。然而他们的行为不光感动了无数后辈，也把本课中所倡导的情感态度与价值观有效的传递进了学生的内心深处。

再例如当讲述部编版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》中有关岳飞抗金的史实时，书本的知识比较有限，教师可以适当进行补充，对岳飞的几个重要时期，配以《精忠报国》等恰当的音乐，让学生在教师讲到岳飞取得郾城大捷，欲直捣黄龙府时，学生内心能受到鼓舞;当讲到岳飞被迫班师回朝，感叹“十年之功，废于一旦”时，学生会深感惋惜;当讲到岳飞因“莫须有”的罪名永远停留在三十九岁时，学生会深感悲痛……人物故事的补充和音乐的有效结合，让学生能够更加认识一个生动的岳飞形象，能够更深刻理解教师所传达的情感态度与价值观。

三、以乐点睛，总结升华

在情感态度与价值观的教学上，不仅要设置情境，引起学生情绪、情感上的变化，更要让学生从音乐指引下感受到的历史感知，逐步内化，发展成更高级更稳定的情操，从而影响自己的行为习惯。因此，如何将这类情感升华，用音乐的形式作为课堂的小结，是一种有效的途径。在结尾时播放与本课主题有关的音乐，让本课的相关知识能在学生心中留情，引发思考。

在人类社会发展中，大大小小的战争带来了无数的灾难，但是生活在和平年代的学生，远离战火，是无法体会到战争的残酷与和平的珍贵。因此，在人教版历史九年级上册《第一次世界大战》的课堂小结中，可以设置这样的环节。伴随着忧伤的音乐中，低低的吟唱，同时在多媒体课件中，播放因为战争而失去生命，失去家园，痛苦不堪的人们;学生在情绪的带动下，更深层次的了解到战争的可怕。之后，切换到平静舒缓的音乐中，学生们经过绿草茵茵的操场，挥洒着青春汗水的校园，放松紧张忧伤的情绪，感受和平给人们带来的快乐生活。对比之下，学生经过了音乐的洗礼，结合看到的景象，更能感受到和平来之不易，感受到爱与和平的珍贵。

历史课堂教学是一门艺术，音乐也是一门艺术，两者的结合，使得一些枯燥乏味的历史变得生动起来。因此，历史教学需要音乐来辅助，用音乐来创设情境，用音乐来打动心灵，用音乐来激起情感的浪花，用音乐来奏出不一样的历史篇章。教师要善于挖掘教材，大胆运用，用音乐的巧妙设置，启迪智慧，震撼心灵，陶冶情操，潜移默化的来实现历史课堂中的情感态度与价值观的教育。