给学生一份有营养的文化大餐

李伟忠

[摘 要]古诗词的学习有利于提高学生的核心素养，传承中国传统文化。教学辛弃疾的《清平乐·村居》一词，教师可以通过精心设计几个“文化小贴士”，将词与中国画、古曲、书法等中国文化元素有机整合在一起，给学生一份文化大餐，以促进学生的全面发展。

[关键词]古诗词;文化;素养

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）22-0066-01

古诗词是中华民族的瑰宝。学好古诗词，有利于陶冶情操、丰富思想，有利于理解和传承中华优秀文化，有利于增强文化自信心和民族自豪感。古诗词教学要有中国文化的味道。教学辛弃疾的《清平乐·村居》，就可以通过精心设计了几则“文化小贴士”，将诗、词、书、画、古曲等中国文化元素有机整合在一起，给学生一份有营养的文化大餐，提升学生的综合素养。

一、了解词牌名

【文化小贴士1   词，又称长短句。人们为了便于记忆和使用，按照词的格式给它们起了一些名字，这些名字就是词牌名。词牌名有1000多个，大多是三个字。如：忆江南、渔歌子、如梦令、卷珠帘……】

在整体感知词的特点环节，教师可以引入清代高鼎的诗《村居》，与辛弃疾的词《清平乐·村居》进行比较。这样，学生很容易发现两者的不同。一是古诗每一句的字数都是一样的，而词的每一句字数可以不一样的;二是词分成了两部分，中间有空格;三是词的题目有两部分构成。在学生交流的基础上，教师提炼出词在形式上的特点，并适时补充一则词牌名的“文化小贴士1”，让学生了解词牌的简单知识，建立起词的初步印象。

二、构思中国画

【文化小贴士2   中国画是中国的传统绘画形式，古诗词是中国画创作的重要素材。读一首好的诗词就好比在欣赏一幅美妙的画卷。】

古诗词主要通过意象和意境来表达作者的思想感情。教师要引领学生捕捉意象，体会意境，借助联想和想象，进入诗词所创造的无限丰富和广阔的艺术空间，聆听作者最真切的诉说。看到意象，是古诗词学习的关键一步。对《清平乐·村居》这样写景的词，想象画面既契合词描写的具体内容，又符合儿童的认知规律。因此，在理解词意环节，教师可以出示“文化小贴士2”，启发学生想象画面：“假如你就是一位画家，你會根据这首词画些什么呢？同桌之间相互说一说自己的构思。”在学生交流之后，再展示课文插图，让学生领略中国画的艺术特点，感受景美人和的美好景致。

三、关注词眼

【文化小贴士3   “诗眼”“文眼”“报眼”，这些词语的“眼”指的是事物的关键所在。显然，“词眼”就是指全词中最精彩和关键性的字了。】

抓关键词，是阅读的好方法。学习古诗词，只要抓住诗（词）眼就能品味出意蕴，体悟出作者所表达的思想感情。在深入品读环节，教师可以出示“文化小贴士3”，让学生以小组为单位，找找这首词中的最值得关注的字——“词眼”。学生可能会关注这三个字：“醉”“溪”“卧”。在学生交流的基础上，教师进行对应的引导和拓展。

四、欣赏古曲

【文化小贴士4   古代的词是按照一定格律写出来的，是能吟唱的。可以这么说：古代的词就是那个年代的流行歌曲的歌词。】

在全面理解词意和深入品味意蕴之后，教师可让学生有感情地进行吟诵。虽然，我们很难找到合适的与“清平乐”对应的曲调，但配上一些古曲，也能激发学生的朗读兴趣，帮助学生感受古曲的艺术魅力。教师可以给学生准备四首古曲：琵琶名曲《春江花月夜》、古琴名曲《高山流水》、古筝名曲《渔舟唱晚》、洞箫名曲《平湖秋月》，让学生选择其中的一曲来作为吟诵的配乐。这几首经典的古曲富含人生智慧、艺术修养和审美情趣。这些文化基因应该代代相传。古诗词配古曲的吟诵，就是延续中华文化基因的有效方式。

五、临写书法

【文化小贴士5   书画同源，中国的书法和国画是一对“孪生兄弟”。所以，说到国画，不得不提的是——书法。】

在教学的最后环节，可以安排学生抄写（或默写）这首词。书法，是中国特有的一种文字美的艺术表现形式。古诗词与书法艺术有着非常重要的关联。许多的优秀的书法作品，就是以古诗词为题材的。教师可以从网络中搜集多位书法家撰写的《清平乐·村居》的草书、隶书、行楷、楷书等书法作品，让学生欣赏。最后，再让学生临写书法家或教师自己创作的《清平乐·村居》硬笔书法作品。这样，既是很好的写字训练，又是创造美的艺术实践，还能深化对词意的理解，一举三得。

古诗词教学，可以融入更多的文化元素，使学生深度感悟中国传统文化，获得语文核心素养的全面提升。

（责编 韦 雄）