浅谈小学课堂教学中如何恰当渗透心理教育

孙剑青

【摘要】在小学学科课堂教学中渗透心理教育，既是保证小学生健康成长，提升教学质量的内在要求，更是我国正在进行的素质教育改革的必然选择，具有重要的现实意义。但面对这一教学内容，小学教师该如何开展，采用哪些具体的方法才能恰当渗透心理教育而又不适得其反呢，结合本人多年教学经验，本文就从以下几个方面谈谈自己的看法。

【关键词】小学生  课堂教学  心理教育  多样化教学

【中图分类号】G62  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0196-02

近年来我们经常在各种媒体看到这样的新闻“某某学生由于课堂没有认真听讲，被老师批评了几句，结果却发生了跳楼事件”还有诸如某某学生犯了错误，在家被父母责怪了几句，结果导致学生负气离家出走等等。说到这里我们不仅要产生疑问，在我国教育改革正在大力进行的今天，为什么这样的事情却还是屡禁不止呢，问题的根源又在哪里。其实问题的根源乃是学生不健康的心理造成的，学生一方面由于所处家庭环境的优越，另一方面学校教育中心理健康教育的缺失，导致产生复杂多变的心理问题，如变得脆弱，任性，自私自利，专横跋扈等。 鉴于此在小学课堂教学中加强渗透心理健康教育就显得尤为必要，而教师作为学校的教育工作者，应清醒的意识到教育不仅仅是知识的传授，还包含培养学生健康的心理以及塑造学生优秀的品格，只有德智体美劳全面发展才能保证小学生健康快乐成长，真正把我国的小学教育做到实处。

一、和谐师生关系，打好心理教育渗透基础

和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的保证，同时也是将心理健康教育渗透于教学的基础所在。试想教师日常都以威严，不苟言笑的威严形象出现在课堂中，小学生一看到教师，从心理层面就会感到十分紧张，唯恐稍有不慎便会遭到教师的严厉斥责，此种教学环境下的师生关系既是紧张的，又是对立的，此时学生会因为对教师的排斥心理而出现对其所开展的教学活动的抗拒，至于在教学中渗透心理健康教育的效果也必将大打折扣，不尽人意。反之师生关系和谐，融洽，那教师在课堂所开展的一切教学活动学生都会乐于听讲，并积极配合教师的一切指令，直至整节课堂圆满结束，此种教学状态下渗透心理健康教育，其效果必将是事半功倍的。因此在小学课堂教学中渗透心理健康教育，教师的首要工作便是通过多种途径和谐师生关系，增强师生情感，拉近师生距离，从而更好的开展心理健康教育。

二、尊重学生主体，增强师生课堂互动

在小学课堂教学的过程中，尊重学生主体意味着发挥学生主动学习的能效作用，有效激发学生学习的兴趣，在充分尊重学生，宽容学生，理解学生的前提下，调动学生参与课堂教学的积极性。教师在课堂中要发挥自身的引导作用，最大程度的保证学生思维紧跟教师思路，以便学生快速接受知识，而在学生与教师就某些知识内容或心理健康教育的案例进行互动交流时，由于受到当今大环境的影响，有可能会产生认识上的误区，这时教师不应该就学生的评论进行斥责，嘲讽，打击等，而是要适当的鼓励学生这种敢于想象，思想扩散式的精神，鼓励学生各抒己见，最后只要将学生的想法进行筛选整理，总结出符合时代精神的，正确的心理教育观即可。学生也会在积极发言，讨论的过程中，认识到自身心理的不足，并逐渐改正，这样课堂中渗透心理教育的目标也将水到渠成。

三、及时发现并引导学生解决心理问题

由于所处环境不同，成长经历不同，加上心理还不成熟，学生难免会出现这样那样的心理问题，例如有的学生取得一点成绩就骄傲自大，有的学生傲慢无礼，有的学生遇到困难就消极悲观，有的学生考试不理想就自暴自弃等。针对这些问题，要采取合适的方式加以引导和解决。学生遇到困难时，给予帮助和鼓励;学生取得成绩时，勉励其再接再厉;学生心情低落时，给予引导，化解不良情绪。

四、通过教学内容，渗透心理健康教育

小学课本中，有很多内容都可以起到心理健康教育的作用，只要教师运用得当，对小学生的心理教育都能起到积极的促进作用。如果教师再有课本延伸至日常生活中的实际情况，小学生更容易接受，这样所起的渗透效果也将是不可估量的。如在讲授雷锋的故事这一内容时，可以将雷锋的无私奉献，乐于助人，热爱劳动，积极学习的先进事迹讲给学生，并鼓励学生在日常生活中也要像雷锋叔叔一样做个乐于助人，热爱劳动，积极向上的好学生，最大程度改善小学生自私自利，不思进取的不健康心理。其次还可以通过教材中优秀的科学家，古代的数学家等从小刻苦学习，不畏困难，励志前行，勇攀高峰的奋斗精神激励学生，让小学生意识到自己也能像那些名人一样为了自身的理想努力奋斗，进而影响学生存在的懦弱，懒惰等不健康心理，达到重塑学习自信心的目标。

总之，导致小学生心里不健康的因素有很多，小学教师应結合其形成的根源，对症下药，并根据时代发展变化，及时调整心理教育的策略，同时在课堂教学中努力营造气氛热烈的教学氛围，加强心理教育渗透的力度，最终为小学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]杭庆霞.语文课堂教学应渗透心理教育[J].语文天地，2017（24）：94