巧用多媒体教学，点亮物理课堂

殷飞飞

【摘要】多媒体技术引进物理课堂，降低了学生理解的难度，让物理教师的教学效率更加高效，本文我主要从以下几个方面阐述多媒体技术在课堂上的应用：在课堂教学中，利用多媒体展示教学目标;在课堂教学中，利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性;在教学过程中，利用多媒体演示实验;利用多媒体突破教学难点。

【关键词】多媒体教学  教学目标  教学效率

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0169-02

一、在课堂教学中，利用多媒体展示教学目标。

传统的课堂教学，教师一般都是首先创设教学情境，提出问题，然后进行知识点的讲解，学生不知道一节课老师讲课的思路，直到老师讲解完一节课的知识点，学生通过总结，才恍然大悟老师的授课思路，现在老师可以通过多媒体课件向学生展示一节课的教学目标，课前简短的教学目标展示，学生就可以明白本节课哪些知识点是需要了解的，哪些知识点是需要自己知道的，哪些知识点是需要自己掌握的，哪些知识点是需要自己熟练运用的，可以形象的说，教学目标就像一座灯塔，给学生课堂听课学习指引着方向，让学生的课堂学习变得更加高效，这些都是传统的教学方式在简短的45分钟时间内，无法实现的，因此，多媒体的使用，让课堂容量更大了，提高了课堂的信息量。

二、在课堂教学中，利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

传统的课堂教学，教师创设教学情境，比较的单一，要么教师通过语言描述，好点的话，就是教师通过演示一个实验，通过学生观察实验现象，激发学生的求知欲望，但是时间久了，学生就会感觉到物理课堂枯燥无味，进而对物理学习产生厌学心理，不利于高效课堂的构建。而现在教师都经过培训和学习，掌握了一定的计算机技术，可以熟练的掌握多媒体的使用技巧，为物理课堂教学服务。如在学习光的反射一节课时，教师可以借助多媒体做一个教学课件，通过课件以图片的形式，向学生展示光形成的一些物理现象，激发学生思考这些光现象是如何形成的，学生带着疑问自然而然的就会想进一步去探索光的奥秘和光的神奇。

三、在教学过程中，利用多媒体演示实验。

在传统的课堂教学过程中，物理教师经常为了讲解一个知识点，为使知识点学生便于理解，或者理解得更加透彻，教师就需要经常给学生做演示实验，但是实验室里，器材老化，有的实验器材损坏，或者实验现象不明显，这样演示实验就达不到理想的教学效果，然而，借助多媒体教师就可以形象直观的进行演示实验，并且比较方便，如我在给学生讲解电动机怎样转动时，我就借助DIY系统，对电动机转动的过程进行详细的讲解，若教师只展示实物图，学生不能把通电导体在磁场中受力转动联系起来，造成理论和时间脱节，现在学生借助DIY实验，可以自己观察和研究线圈的转动，可以很好的理解换向器的作用。

四、利用多媒体突破教学难点。

在课堂教学中，每节课都有比较难以理解的知识点，物理教师需要花费大量的时间和精力去想教法，去突破教学教学难点，但是在课堂上，學生还是不容易理解，效果不好，学生不理解，就没有办法做题，容易出错，然而多媒体辅助教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重难点和突破重难点的效果。这特别是在我们的物理课堂中，利用多媒体技术可以把我们生活当中经常碰到的现象形象地用动画模拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示实验方面也可以帮助学生更好地理解，对有些实验，虽然能在实验室中做，但因为各种因素达不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分实验室做不出来的实验模拟到多媒体课件中来，帮助同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器，也是未来发展的必然。可以帮助教师很好的解决课堂上的疑难问题，形象生动。

总而言之，多媒体技术引进物理课堂，降低了学生理解的难度，为物理教师创设教学情境、展示教学目标等都提供了便利条件，相比较传统课堂，课堂效率大大的得到提高，学生学习物理的兴趣更加浓厚，作为一名物理教师，在今后的课堂教学中，不仅只看到多媒体带来的便利，还应该看到多媒体技术的不足，今后我将想方设法弥补多媒体的不足，多媒体的综合开发和利用贡献自己的力量，让多媒体的投入使用，点亮物理课堂。

参考文献：

[1]赵昭君.多媒体计算机辅助教学课件的应用和制作，物理教师，2002（11）

[2]王吉庆.计算机教育应用.北京：高等教育出版社，2002

[3]朱长华.初中物理实验教学的实践与思考[J].宿州学院学报，2005（04）