培智学校职业教育校本课程研究初探

李倩倩

摘 要：培智学校与普通的教育机构不同，特殊教育学校往往需要研究者投入更大的精力，切切实实为特殊人群的未来考虑。因此本文将简要分析培智学校职业教育校本课程开发的理念与目标，另外将从贴合学生实际、制定单元主题和课程再评估三方面对课程提升提出建议，希望能够为培智学校教育的提升有所帮助。

关键词：培智学校;校本课程;职业教育

引言：随着近年来社会对特殊教育研究的深入，教育者发现在特殊教育这一方面，我国还有很大的进步空间。培智学生的教育绝对不能同等同于普通学生教育，实际上，特殊教育所需要的精力与方法，往往也与普通学生教育迥然不同。特殊学生的特别情况使得他们在学习过程中会面临更多问题，更需要教师的帮助和关心。特别是在职业教育方面，这关乎学生未来的生存和发展。提升职业教育课程的方式很多，而校本课程会是一个切合学生实际的、极为有效的途径。多方面的研究表明，在培智学校的职业教育方面，如果能够提升校本课程质量，校本课程的教学效果将会极为显著。

一、培智学校课程开发的理念与目标

历来的教育者都提出，培智学校需要建立在“一切为了培智学生的生存与发展”这一基本理念之上，并注重开发特殊人群的生活能力，才能切合培智学校实际的教学目标。特殊人群往往有着特殊的需求，首先建立最基本的目标，即培养他们的基本生活能力。很多学生由于自身的部分缺陷，即使是日常的生活习惯也很难培养。因此培智学校应该首先帮助学生培养基础的生活技能，如洗脸、刷牙、辨别假钞等;其次，培智学校的家长，最为担忧的也是学生未来的生存能力。培智学校学生的特殊情况，使得他们的生存更为艰难。如果能够传授基本的生存技能，将会有益于学生一生。因此需要根据培智学校的目标和理念，设置相应的职业教育课程，只有职业教育课程水平的提升，才能为他们更好地生活打下基础，最终帮助残疾学生走向未来。

二、培智学校职业教育校本课程开发的方法建议

培智学校的职业教育的校本课程，必须基于培智学校的理念与目标，因此本文将从以下三方面提出建议：

（一）贴合学生实际，制定个人化课程。课程制定首先要清楚，培智学校的校本课程是为特殊学生服务的，务必不能将之与普通的校本课程搞混。普通的校本课程，重点在于培养学生的基本素养，然而特殊学生的职业教育更重要的是贴近特殊学生的职业需求，结合其实际工作能力与接受能力，从而达到更好的教育效果[2]。除此以外，校本课程的编写相当重要，校本课程往往是根据本校学生的情况针对性的进行编写。这也意味着在不同性质的培智学校之间，校本课程存在非常大的差异，而市面上的课本不一定适用于所有的培智学校，无论是同校的教师还是学生都可能对市面上的教材不一定习惯。因此校本课程的编写，在明确学生职业需要的同时，也需要灵活控制课程全过程。本校学生需要什么，如何才能让本校学生受益，这是校本课程研究者必须考虑的重要问题。

（二）提升教育者水平。近年来，随着公众对于特殊学生的深入认识，社会已经意识到特殊教育的重要性。许多年前，教育者对于特殊学生的教育认识不深，没有意识到可以对特殊学生应该进行有价值的职业培训。由于缺乏相应的了解，社会对于特殊学生的职业教育，也有着很大的缺失。因此在开发校本课程的时候，许多教育者往往会不自觉地从普通职业教育的方向进行编写。有的教育者或许对于普通教育有这很丰富的经验，但是并不意味着他们对于培智校本的编写十分擅长，例如培智学校部分学生智力欠缺，对于课本的理解能力比较低，课本更应该注重于生活实际相结合，以学生利于理解的方式呈现出来，教育者应该不断学习新的知识，做到与本校学生真真实实地沟通 [3]。教育者在编写教材的同时，应当切实从满足学生生活需求的角度出发，通过图文简单化的素材搭配，从而引导学生学会如何生活。

（三）课程再评估。在校本课程的评估过程中，教师应当注重教材内容是否贴合学生实际情况，教学问题是否把生活化，教学目标是否能够让学生更好的生活等三个目标。在校本课程的评估原则上，我校教师应当注重生活化与简单化两大原则，从学生的生活需求出发，将学生的生活问题简单化。在购物这一课程中，教师需要引导学生學会适应社会发展导向，例如如何教会学生学会网购、扫描二维码、区分超市生活用品的摆放规律等[4]。

校本课程的编写，不是一蹴而就的，相比起最初的编写，对课程进行反馈也同样重要。在前文已经提到，校本课程就是为了本校学生的实际情况，有针对性地编写的，当然在编写过程中，难免出现一些问题，所以教师在使用校本的时候，应该结合各班学生的实际情况，及时反馈那些章节是有意义的，哪些章节是可以修改提升的，只有经过不断地修改，不断地完善，校本课程才能起到相应的效果[5]。

三、结束语

培智学校的责任是重大的，在担负特殊学生的教育的时候，不能够随便糊弄。培智学校的教师，同样影响着学生的一生。教育者要认真思考教育中的每个环节，即使是校本课程的编写，更要认真琢磨，从而为培智学校职业教育水平的进步起到一定的推进作用。

参考文献：

[1]姜平.学校课程开发[J].北京：首都师范大学出版社，2006（03）

[2]陈云英.培智学校课程设置与改革研究方案[J].现代特殊教育，2013（07）.

[3]邓猛，雷江华.培智学校课程改革与社会适应目标探析[J].中国特殊教育，2016（08）.

[4]王艳杰.中重度智障学生生活适应能力的生态化教育模式初探[J].中国特殊教育， 2006（08）.

[5]Chard G， Couch R. Access to Higher Education for the Disabled Student： A building survey at the University of Liverpool[J]. Disability & Society， 1998， 13（4）：603-623.