深度发掘乡土资源 有效培育学生家国情怀

曹辉

【摘 要】高中历史教学中培养学生的家国情怀，需要教师深入研究教材内容，对乡土资源进行深入发掘，既要在思想上高度重视，也要在教学实践中不断创新。教师重点应运用好当地的红色场馆以及专题活动等方面资源，将学生的注意力集中到这些方面的研究中，让学生的家国情怀得到提升。

【关键词】高中历史;家国情怀;分析研究

在高中历史教学工作中，乡村资源是不可多得的宝贵资源，利用乡村资源培养学生家国情怀更接地气、针对性更强。广大历史教师要注重对这方面的深入研究。笔者多年从事高中历史教学工作，在这一方面展开了深入的研究，本文对此作简要分析。

一、历史教学不可忽视乡土资源

乡村资源是在长期的社会经济发展中留下的各种历史常识及历史遗迹等资源，与历史教学相关的乡土资源在生活中有很多，只要深度发掘与运用，都会收到较好的教学效果。因此，在历史教学中，乡土资源应当得到重视，归纳起来具有三个方面的积极意义。

1.乡土资源积淀了深厚的历史底蕴

对于一些地区而言，乡土资源代表了历史发展的气息，对不同历史发展阶段、知名历史人物探究等方面，有明显痕迹，从某种意义上讲，乡土资源的开发也是对历史的再次回顾。

2.乡土资源蕴含了强烈的历史情感

许多地区的一些历史教育场馆、历史发展遗迹，包含了不同时期历史事件与人物的情感寄托，无论是近代还是现代，这些情感与乡土资源紧密相连、蕴含其中，对强化学生的思想教育有积极意义。

3.乡土资源汇聚了丰富的历史信息

教师应深入发掘历史乡村资源，获得更多与历史发展相关的信息，特别是人文地理及一些显为人知的奇闻轶事等，都可以让历史教学得到极大的丰富与拓展。

二、全方位运用乡土资源，培育学生的家国情怀

在历史教学中融入乡土资源，对培养学生的家国情怀具有非常重要的意义。笔者在教学中主要抓住以下几个方面：

1.组织参观红色场馆，激发学生的爱国、爱党情怀

翻开中国近代史，简直就是一段屈辱的历史，从丧权辱国的满清条约，到抗日战争艰苦卓越的八年这一发展过程中，有许多纪念场馆可以强化对学生的爱国情怀教育。在《伟大的抗日战争》教学中，笔者组织学生参观了新四军纪念馆，使其了解我国军民是如何坚持敌后抗战的，特别是对新四军这一支我党缔造的军队如何从小发展壮大、发挥巨大作用有了深刻的理解，学生在接受爱国主义教育的同时，受到了深刻的爱党教育。在实地走访参观过程中，学生的爱党、爱国情怀得到了极大提升。

2.深入开展专题研究，让两岸和平统一共识得到根植

在家国情怀的培养中，祖国的主权领土统一是重要课题。特别在當前台海局势微妙、祖国统一进入关键时刻的阶段，强化学生家国情怀，根植两岸统一的思想尤为重要。在《“一国两制”的伟大构想及其实践》教学中，笔者引导学生分析研究当时提出“一国两制”的初衷，是为了解决哪一个地区的统一问题，并从港澳回归一国两制的成功实践中，加强对“一国两制”顽强生命力的分析理解，通过图表、图像、数据等，让学生对我们维护国家主权、领土完整的坚定信心和能力，有了更深层次的理解。同时，笔者在课堂上还补充了我国当前三艘航母同时开建，新型战机研制取得重大突破，一系列举国重器先后发布等信息，对我国有能力实现和平统一的决心、信心有了更加深刻的理解，爱国主义情怀油然而生。

3.观摩爱国主义展览，让中华崛起自豪激情充满胸怀

每年各地都会举办各种类型的爱国主义主题展览，具有较强的观感性，也是不可多得的乡土资源，教师一定要关注这一方面。例如，在纪念改革开放四十周年专题展览活动中，笔者带领学生参观了展览，重点对外交、国防等方面内容进行了研读，对我国外交事业从无到有、从弱到强的过程有了深刻的感悟，既体会到弱国无外交的境地，更感悟到屹立于世界东方之强国外交风范，学生在这一过程中受到家园情怀的深刻教育，中华崛起豪情满怀。

4.关注改革深度研究，让改革推动发展理念全面升华

改革与发展成了当前社会的主旋律，运用乡土资源提高学生推动改革、拥护改革的意识，也是教学的重要内容。在《戊戌变法》教学中，笔者引导学生将戊戌变法与当前深入推进的改革进行对比，大的方面从改革的出发点、改革的推进力量、改革的具体路径，小的方面细化到我们生活中因为这些改革发生了怎样的变化，让学生深刻感悟到当前正在进行的各项改革顺民心、得心意、为民谋福，体现了党和国家对事业发展的高度负责、对人民群众的高度负责，同时也让学生对家乡发展、国家发展等方面更加关注。在对比研究中，学生不仅加深了对教材内容的理解，而且受到了深刻的思想教育。

三、结束语

乡土资源对培养学生家国情怀有重要作用，广大教师要深入研究乡土资源，将其充分发掘出来并融入思想教育，同时还要注重对教学方式的改进，构建立体化教学氛围，使学生的家国情怀得到深度发展。

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